小学语文阅读教学发展学生语言策略思考

梁波

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0074-01

时代在进步，教学教育也一直在发展中，对学生的语言表达能力也有了更高的重视[1]。小学语文教学根本是让小学生发展语言，因为在这一个时期，小学生的表达意识渐渐出现，这个时候教师应该充分发展以及培养学生的语言表达能力，如果不能好好教导就会导致学生沉默寡言，不能正确的表达其内心，所以教师应该积极探索寻找方法来培养学生的语言能力，让学生感受其内涵的心身，充分发挥其语言表达能力。

苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》写道过：“如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去[2]。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把‘头脑里已有的东西弄得更加清楚所必不可少的。”所以说，小学生提升阅读范围是十分必要的，书中那些亲切的教诲，谆谆的告诫，会使我们懂得许多人生的道理。通过阅读积累的知识能给小学生带来深远的影响，小学生的语文教材只能说是一小部分，远远达不到小学生语文学习的需要，从这方面来看，教师应该带领学生进行广泛的越读，理解其中的艺术手法、表达方法、表达技巧等表达自己内心感情的方式，理解手法作用，学会利用，知道的越多理解就越多，语言表达能力就越广泛。学生可以收集美好的句式，在教师的领导下进行各个美文佳句进行评论，提高学生的理解能力。

俗话说得好，师傅领进门，修行在个人。单单靠教师的严加指导是不行的，小学生应该自己也必须努力，强化自我学习意识，学生的发展不全是教师教来的，是自己去理解收获的[3]。引导学生进行自悟自得教师指导学生一开阅读始阅读课文，要求多种读发，可以默读，再轻声读，然后进行大声朗读，注意其运用语言的声调，诵读是我国传统教育的方法，“读书百遍，其义自见”先让学生把一篇课文读通。学生可以一边朗读，一边联想，把文章中所表达的人事景物联合起来，成为一个生动的画卷，这样就能使小学生进行全方位的感受，还能体会文字的妙处。然后进行深入自学，找出文中的重点，中心句，教师可以问关于这篇课文的一些问题，让学生们回答，比如这篇文章是怎么描写人物心理活动的，用了哪些修饰手法，教师问这些问题，不仅仅是为了追求正确答案，关键是让学生进行思考，提高表达能力，如果学生自己有不懂的地方，可以划圈标注一下，或者注上“？”然后和其他学生讨论，学生与学生可以分为讨论组，讨论问题，大家吸收各个学生的想法，为学习课文做好准备，最后在老师的讲解下，理解文章，学生要注意听讲，这样注重学生的自我阅读感悟，不仅能让学生学习文章，还能提高其思维能力。

思維是学生智力活动的主要部分，而创新思维就是反映事物本质属性和内、外在有机的联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的高级思想、心理活动[4]。江泽民主席说过“创新是一个名族的灵活，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”想象是培养小学生开展思维的起点，爱因斯坦也说过“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”[5]。可能有人觉得小学生的阅读感悟可能是天方夜谭，但事实是因为小学生有着创新思维的潜能，学习别人的好的做法和方式，这样，才能让我们的思维更加独特。

写日记能够使孩子的语言表达能力得到良好的锻炼，虽然说小学生的书面表达能力有限，还不能写出感情丰富的文章，但在每天把仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感写下来的过程中自然而然就会提高小学生的逻辑思维能力，教师要引导学生留心周围的一切，养成观察的好习惯，也自然就更喜欢钻研，喜欢动脑筋去进行思考。当小学生对周围发生事情的记述；对人物语言、思想、形象（音容相貌）的描绘；或对所发生事发议论；或记一些读后感、影视短评、精美词语、思想火花等等的时候，他的语句形式和词汇量将有质的飞跃，这种训练多了，就能解决无话可说，提高语言表达能力。

在小学语文阅读教学过程中发展小学生语言能力非常重要，教师要制定一些切实可行的策略，把握教学方式，引导学生进行阅读和口语的锻炼，提高学生阅读思维能力，帮助学生提高其语言表达能力。

参考文献：

[1]陈文显. 浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略——听课有感[J]. 学周刊，2017，（05）：169-170.

[2]夏庆. 小学语文阅读教学发展学生语言策略思考[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014，（11）：67-68.

[3]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.

[4]顾洁. 关注学生思辨能力，推进语言与思维同步发展——例谈小学语文教学中辩证唯物思维的培育策略[A].中国智慧工程研究会.第四届中国智慧思维学术研讨会暨智慧学校创建与创新人才培养高峰论坛论文集[C].中国智慧工程研究会：，2012：3.

[5]夏磊. 小学语文教学儿童阅读观研究[D].山东师范大学，2011.