授之于渔，初中语文学习方法的培养

冉兴中

摘要：随着新课改的逐步实施，越来越强调培养学生的语文综合能力，它不再仅仅依附于语文课本，也更加的贴近现实生话，与生活实际联系越来越紧密。作为一名初中语文教师，我们应转变教学观念，“授人以鱼不如授人以渔”，好的学习方法可以让学生事半功倍。

关键词：初中语文教学；学习方法探究；能力培养

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0052-01

1.督促学生做好课前预习，边思考边动笔

都说机会喜欢垂青于有准备的人，凡事做好了先前準备，就相当于成功了一半，学习更是如此。初中的语文与小学语文相比，无论是在文本难度或是对学生思维要求等方面，都有了较大的改变，这就要求学生要及时转变以往的学习模式，积极适应初中语文教材，尽快找到适合自己的新的学习方法。课前预习就是一个很好的衔接方法，它可以有效的帮助学生在课堂上跟紧老师的思路，提高学习效率。所谓课前预习，不是简单的了解下节课老师要讲什么，或是提前阅读一下要学习的内容。预习是一件看似简单，实则内容复杂的事情，需要学生全身心的投入其中，相当于学生在老师上课前提前自学一遍课文内容。在预习时，首先要排除字词障碍，遇到不认识，不确定的字词马上查阅资料，并及时做好标记，为下一步熟读课文做好准备。其次是通读整篇课文，古人“书读百遍其义自见”，我们虽然不一定要读那么多遍，但是要想从整体上把握一遍文章的脉络，读上个四五遍是必不可少的。通过反复的阅读，我们一定会有不理解或是读不懂的地方，这时候就要用其他颜色的笔做上标记，也可以在一旁记下自己得疑惑和想法，这是课前预习最有意义的环节，而这些标记的地方也正是上课要重点听老师讲的部分。做好课前预习，上课时就会感到轻松些，因为学生都清楚自己不懂的地方在哪里，自己发现的问题一般都会比较感兴趣，急于知道答案，在听课的过程中也自然会重点的听这一部分，并且在书上做好笔记。课前老师要先检查一遍学生的预习情况，了解学生的疑惑和问题都集中在哪一方面，课上好集中的进行讲解回答，课后还要检查学生的笔记情况，看看学生通过自己的讲解对问题把握的程度如何。

2.查缺补漏，善于总结

孔子说“温故而知新”，意思就是说及时复习学过的知识，就可以学到新的知识了。在实际的语文教学过程中，经常会出现这样的现象，老师刚刚讲过一堂新授课，当时的课堂反应还不错，学生听得很认真，强调的重点也都督促学生做好了笔记，找学生回答问题效果也不错。可是再过几天之后提问相同的问题，学生一脸的茫然，全然不记得是刚学过的知识，对于那节课的印象也只剩下一个轮廓，老师先不要急于责怪学生，而是先要反思自己在教学过程中是否存在漏洞，是否只顾着讲解知识，没有及时带领学生做好复习，而学生自己本身也缺乏归纳总结知识的能力。我们说学习知识是一个层层递进的过程，前一个环节出现问题，必然会影响到接下来的学习，所以，老师在安排课程时，要把复习这一项安排在其中。如在学过《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》等文言文之后，可以做一个小总结，比如可以先进行字词的归纳，包括通假字、一词多义、词类活用等。再行进文言句式的总结，如特殊句式的运用。老师列好提纲，接下来让学生分组去找，最后把大家找大的汇总，老师带领学生一起总结归纳。例如通假字有哪些，一词多义有哪些等。通过这样的总结方式和过程，目的是帮助学生做好知识的整理和回顾，更主要的是教会学生这种归纳知识点的方法，培养学生在学习过程中查缺补漏的意识。

3.不断补充课外阅读

语文学科与其他学科相比，是与现实生活实际联系的最为紧密的一门学科，所以语文的学习必然是要与生活实际相连，要具有一定的拓展性。老师在讲课时，也要进行恰当的拓展延伸，有意识的培养学生课外延伸，开拓视野的能力。如老师在讲到朱自清的《春》时，顺便也要讲一讲朱自清的其他作品，例如《背影》、《荷塘月色》等，说一说朱自清的散文在总体上有哪些特色，应注意学习他的写作手法和技巧。这样一来，学生不仅学了《春》这篇课文，还学到了其他的知识。老师也可以通过课后作业的方式，让学生去查阅与本节课相关联的资料，各个方面的都可以，是学生能够发散思维，拓展知识面。平日里，多多鼓励学生阅读课外读物，只要符合学生生理智能发展水平的书籍都可以，老师不定期的组织学生开展读书分享活动，大家都说一说近期看了哪些书，你觉得它好在哪里，有什么值得看的地方，学生们通过交流，激发读书兴趣，可以了解到更多的知识，这在语文的学习中帮助非常大，有利于提高学生的文学素养，日积月累，会增进学生的文采和底蕴。

总之，语文学习方法的培养不是一朝一夕的事情，需要老师更多的耐心指引，对于学生的进步，老师要及时的进行鼓励，努力在班级里营造良好的学习氛围，老师言传身教，学生自会耳濡目染，长此以往，每一名学生都会找到最适合自己的学习方法，语文成绩也会大幅提高。

参考文献：

[1]李世昕.关于初中阶段基础性字词教学的相关探讨[J]，成才之路，2012（02）.

[2]方建明.对话式教学在语文课堂中的运用[J]，成功（教育），2008（05）.