论情感教育在钢琴教学中的重要性

庞晓霞

摘要：情感教育具有审美性，能够培养学生健康的情绪情感，还能激发学生内在的学习兴趣。钢琴教学是一种具有审美性的教学活动，它以培养具有审美素质的人才为目标，是音乐教育培养学生审美情感的重要手段。

关键词：审美；情感；成效

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0005-01

1.钢琴教学中情感教育的必要性

情感教育具有审美性，能够培养学生健康的情绪情感，还能激发学生内在的学习兴趣。钢琴教学是一种具有审美性的教学活动，它以培养具有审美素质的人才为目标，是音乐教育培养学生审美情感的重要手段。美的音乐作品是情感美、意蕴美、形象美的统一体，在教学过程中，教师教授学生对乐曲的音符、节奏、指法、表情记号等进行正确弹奏的同时，还要通过运用美的手段和美的教学语言激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考音乐作品所蕴含的思想和情感，并借助丰富的想象、联想来体会钢琴艺术的音色和情感之美。这样才能使学生把握作品的灵魂，使学生的情感更为丰富、深刻。钢琴教学中的情感教育是提高学生的审美能力、培养学生良好的道德品质，使学生全面发展的必要手段。

2.钢琴教学中情感教育的原则

钢琴教学是情感教育的一种方式和手段，它重视教育的潜效应，注重以感性为切入点，来达到以情动人、以美感人的目的。

2.1情感性原则。情感是人的自然属性，它影响着人的精神状态，是人与人之间精神交往的媒介和桥梁。情感教育可以有效调节人的精神状态，使人产生乐观、积极向上的心理和情感态度。在教学中培养学生积极的情绪和适度的情感表达是非常重要的。音乐是一种情感艺术，它能够直接进入人的情感世界。钢琴教学要注重对钢琴作品情感的表现，通过旋律和节奏把作品的思想感情充分展示出来，使学生产生共鸣，从而能够使他们更深刻地理解作品的情感内涵。

2.2形象性原则。形象性是音乐艺术的一个重要特征，它是通过旋律、节奏、和声等音乐元素塑造的。钢琴教育中的审美教育从根本上来说是一种情感教育，在教学中要注重以形象化为原则，通过生动有趣的音乐形象来代替抽象、枯燥的乐理、识谱概念教学，以使学生受到启发和感染，从而促进其对知识、情感的理解和把握。

2.3欣赏性原则。音乐教学是一种具有欣赏性的教学活动，在钢琴教学中要体现欣赏性，要积极引导学生置身于作品中，通过对音乐作品的欣赏来体验作品的情感基调，感受作品美的艺术风格，从而激发学生弹奏的兴趣和欲望。

2.4愉悦性原则。愉悦性是钢琴教学中进行审美教育的一项重要心理机制，它能够优化学生的情感体验。在学生心理愉悦时，精神也处于兴奋状态，因此，通过在音乐教学中运用趣味化和游戏化的教学方法，可以为学生带来快乐的情感体验和心理上的愉悦感，从而有效激发他们学习音乐的兴趣，进而调动他们学习的主动性和积极性。

3.钢琴教学中渗透情感教育的方法

3.1音乐感知实践教学法。审美教育的核心是对美的感知和理解，音乐的美体现在音乐作品所塑造的艺术形象中，音乐实践和创造塑造了完整的音乐艺术形象，通过让学生对音乐艺术形象的美的感知与体验可以有效对学生进行审美情感教育。音乐感知实践教学法也称为听、感、动教学法。在钢琴教学实践中，要以听为基础，感为核心，动为手段，让学生利用听觉和各感觉器官，来对音乐的旋律美、意境美和形象美进行充分感知与体验，从而达到对作品情感内涵的充分理解。

“听”作为钢琴教学实践中最重要的过程，是感知和理解音乐的基础，音乐是一种听觉艺术。在钢琴教学中要注重培养学生良好而敏锐的听觉，首要任务是要让学生通过听觉来感知钢琴所弹奏出的实际音响效果，并从中感知、体验作品所蕴含的情感和思想，“感”是指在钢琴教学实践中要让学生充分感知和感受音乐，包括对音乐外在的声音以及内在的情感和音乐美的内涵的感觉和认知。

“动”作为感知和理解音乐的重要手段是学生参与音乐艺术实践活动的重要方式，它包括耳动、眼动、喉动、脑动、手动和肢体动。耳动是通过听来对音乐进行分辨和感知；眼动是通过视觉读谱理解音乐作品的意境和情感内涵；喉动是对音乐作品进行有感情的歌唱表达；脑动是通过大脑思维来对音乐作品进行记忆、分析，运用想像、联想来深入理解和把握作品内涵，并通过大脑带动感觉器官对作品进行充分的感知；手动是充满情感地弹奏出音乐作品。在钢琴教学中，教师要运用自身情感体验，通过适当的语言、富有感染力的歌唱以及富于情感表达的范奏等方式，引导学生发挥音乐想像力，体会音乐的意境和作品的情感内涵，使学生在演奏作品时能够充分调动身体的各个器官，将眼动、耳动、手动、脑动、肢體动有机地结合，从而使演奏的作品优美流畅。

3.2音乐情感实践教学法。音乐作为一种情感艺术是通过对情感的表现和抒发来展示作品灵魂和内涵的。音乐情感实践教学法是使学生通过感知和体验音乐作品的情感和精神内涵，来调动学生学习的主动性和创造性的教学方法。在钢琴教学中要注重审美情感的教学，通过音乐情感实践教学方法引导学生感受和体验音乐作品的题材、风格及其表现的情感、意境，并感受不同的弹奏速度、力度和演奏方法对音乐作品情感表达的影响。

4.结语

钢琴教学的魅力不仅体现在对知识、技能的传授上，还体现在通过感染、激励、教育、启迪等手段来培养具有审美素质和美的情操的人才。钢琴教学在传授弹奏技能和技巧的同时，把美育作为教学的根本内容，通过引导学生体会和创造性地展现音乐美，来影响学生的情感状态和意向，使学生的情感得以升华，并逐渐形成健康的审美情操。审美教育是以情感教育为基础的，把情感教育渗透到钢琴教学中，可以使学生的情感体验更为丰富，人格、品性以及审美能力得到优化，从而提高其审美素质，实现钢琴教学过程中知、情、意、行的有机统一。endprint