地理高考试题对考生要求的信息分析能力解构——以2017年全国1卷试题为例

林 琦

（平潭第三中学，福建 平潭 350400）

地理高考试题对考生要求的信息分析能力解构
——以2017年全国1卷试题为例

林 琦

（平潭第三中学，福建 平潭 350400）

根据考生反馈，分析并找出在地理高考试题中考生信息分析能力存在的主要问题。提出培养学生“阅读理解能力、正确思维认知方法、对周围环境的洞察力、自习探究问题的习惯和挖掘信息之间内在联系等”措施，注重学生地理学习能力与学科核心素养的训练，从而增强考生的地理信息分析能力。教室应认真研究地理考纲和全国卷试题，明确教学内容和目标，少走弯路，对高中地理教学和高三复习具有良好的引领作用和导向功能。

地理信息；信息分析能力；地理学科素养

2017年地理全国卷1出炉后，评价不一。有的考生叹息“三年地理白学了”；有的教师抱怨“有教地理与不教一个样，不影响成绩”；有人调侃“流氓试题”；有人点评“试卷难度较大或大”。其实研究过《2017年地理考试大纲说明》（简称考纲）的高三教师心中明白，试卷命题者皆遵循考纲的考核目标与要求：获取和解读地理信息的能力；调动和运用地理知识的能力；描述和阐释地理事物的能力；论证和探讨地理问题的能力。其中获取和解读地理信息的能力在地理高考中尤为重要。地理信息是指地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包括发现信息、判断信息的重要性程度，提取有效信息等思维过程。在全国卷1地理试卷中，考生必须具备很强的信息分析能力，才能在有限考试时间内迅速完成地理试题，取得较好的成绩。现以全国卷1的部分选择题、综合题和选修题为案例，根据考生反馈的信息，分析考生在获取和解读信息的能力上遇到的问题，以及如何才能提高地理高考的信息分析能力。

一、地理高考选择题对考生要求的信息分析能力解构

选择题一般依托四组材料，结合2个或3个图表，设计11道选择题共44分。2017年，选用四组材料，结合1个景观图、1个示意图和1个坐标图。选用材料视野开阔，内容精当，蕴意深刻；设问视角丰富，构思精巧，指向明确。考查内容重生活、重逻辑，区分功能合理。的确，命题者在选择题构想上设计许多陷阱即“坑”，增加信息分析的难度。命题者宁愿让考生掉进“坑”，也不让考生蒙着选对选项。其目的是要考生用真实力选对选项而不是靠猜，更科学地起到选拔人才的作用。

文章以2017年全国卷1地理试题1-3题所附的景观图和文字材料，说明地理高考选择题对考生要求的信息分析能力解构。

图1

（一）如何分析当地自然植被

本题中出现了干扰信息“数年前，两侧的绿化隔离带按统一标准栽种了常绿灌木”，所以选择题1，约25%考生（指笔者教的班级）掉入“A（常绿阔叶林）”坑，其判断理由“材料中的常绿灌木与选项常绿阔叶林相符的信息”。显然，考生忽略常绿灌木前的关键词“栽种了”，属于人工种植或人工引种栽种，与题干设问“当地自然植被”不符，为“陷阱”的次要信息。信息“拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出”，可解读出“原生的杂树，秋冬落叶，春季新叶长出”，才是选择的重要信息，故推断为我国东部北方的自然植被“落叶阔叶林”。

（二）如何分析图示绿化隔离带景观差异的原因

选择题2，约50%考生淘汰B（居民爱好差异）和D（行政管辖不同）两项，判断理由“材料与设问都未提及此两项的信息”，而A（用地类型差异）和C（景观规划差异）有。无可否认，解好此题考生必备有“逆向”思维认知方法，具有很强的审题阅读理解和调运相关知识的能力，方可提炼信息获得正确选项。从设问的信息“造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧”，逆向思维认知“不可能是该街道两侧”的选项先淘汰。A选项“用地类型差异”，材料中获知该街道两侧有两个绿化隔离带，其用地类型一样，目的划分中央机动车与两边非机动车之别，与用地类型内的景观差异无关。C选项“景观规划差异”与景观差异迥然不同，从材料获悉街道一侧常绿灌木为人为景观规划，另一侧杂树丛生属原生植被，不是人工景观规划，怎么选“景观规划差异”呢。众所周知，街道绿化带由城区行政部门主管并出资维护，不由民众爱好所定。所以从逆向思维认知“A、B、C三项淘汰”。诚然，正向思维看“街道、河流和山脉等不是常常作为行政地区的分界线吗”。

（三）如何分析制约常绿灌木栽种范围的主要自然因素

选择题 3，大部分考生锁定 A（气温）、B（降水）两项，但80%投入“B”坑，其判断理由“气温和降水都会影响常绿灌木栽种范围，但常绿必用水”。其实，此题考查考生观察和体验周围生活的能力。若考生稍微注意一下，图示的低矮常绿灌木绿化带在街道旁，在枯水季节，常看见城管的喷灌车定时给灌木供水，防枯黄保常绿。且提干信息“成为许多城市的景观植物”，解读出“该灌木不仅我国东部有，中、西城市也有”，看出这种供水保绿操作简单普及，成本低，气候干旱的城市也能栽种。而图示灌木，冬季气温低易冻死，靠保温设施成本高，温室又失去绿化之功能。所以不选降水，而选气温限制其播种范围的主要原因。毕昇发明活字，是看到其孩子玩泥巴、“过家家”而想到了。［1］牛顿望苹果落地而思，才有“万有引力定律”之科学观点。若考生缺乏生活洞察力和感受周围事物的意识能力，何谈发明、创新之举呢？一材料设计3道选择题，据考生反馈信息，全选对几乎没有，也折射出拿下这3道，考生得有很强的信息分析能力，包括阅读、思维认知、生活观察和生活历练等能力，难哉！“一勺烩”学不来“真厨艺”。学生光念课本主干知识，教师只教课本应试，学生考不出“好成绩”啊。

二、地理高考综合题对考生要求的信息分析能力解构

必考综合题一般有两大题即36题和37题，共46分。其立足区域性，区位条件力求典型性与复杂性，主要围绕某一主题与区域背景展开，设问多层次，重内涵，体现探究性。2017年37题，命题组进行大胆尝试与创新，模拟某山地苔原带的分布区域，结合图文材料，对它的认知规律进行探究性考查。这样，考生能够调动和运用自主学习过程中获得相关地理信息，更显著表现出个体的思维能力。旨在衡量其理解能力和评价考生能否激活所储备的知识并将相关知识迁移到具体情境中，达到更大区分度。

文章以2017年全国卷1地理试题37题和43题所附的示意图、景观图和文字材料，说明地理高考选择题对考生要求的信息分析能力解构。

（一）必做综合题图文信息的提取与解构

2017年全国卷1地理试题37题图文材料非常专业，非常凝练，一般的地理师生都感到入题难，解答也难，主要原因是对题意不理解。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”望山兴叹。但如果能对图文信息进行梳理成下面这幅图，地理思维就展开了，难点就迎刃而解。

在正确理解“单峰”规律前提下，再来探究37题下面4个小题，难度就会大大减小。

（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6分）

（2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。（6分）

（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。（6分）

（4）说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6分）

这题组对考生通过自主学习获解信息的探究性问题的考查，比2015年全国卷“多年冻土”考题难度更大，笔者阅读图文材料和设问二三遍，才恍然大悟，懂其意明其理，堪称经典之作。约60%以上的考生自学获解信息能力差，不懂题意，多米诺效应造成该大题四设问得分“灾难”。相反，若考生获解信息能力强，领悟图文材料说明，添加阳坡“未干扰时”的一条2000-2300米“植物多样性递增”的辅助线，形成阳坡单峰曲线，譬如破竹，迎刃而解，盘活四设问的“思维链”，易得高分。这方式考查，形象地比喻为一部新机器和内存说明书，要求考生看懂说明书，能拆开机器又能装上，还能探究设计或研发性能更好的机器。举个例子，“1970年以来，印军发生各类飞机事故已超过1300起，其中500多起跟各种型号的米格战机有关”。印军购买苏-战斗机，自学能力和获取信息能力差，战机飞行失误常摔机；中国军队引进苏-战斗机，自学能力和获取信息能力强，深究探索，推陈出新，研发歼-10、歼-20等功能更好的战斗机。可见此地理学科素养和能力的重要性不言而喻。

（二）必做选考综合题图文信息的提取与解构

选考综合题由“旅游地理”和“环境保护”任选一道，共10分。据笔者统计分析经验，旅游地理比环境保护易得分，专攻旅游地理。但2017年却不一定，机灵的考生弃“旅”选“环”。

近年来，我国许多传统古村落被开发成旅游观光地，一些古村落的村民仍留在村内，如“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村，至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局（图6），依然有百余户村民生活在村中，坚守着那份宁静与质朴。

图6

分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用。

这题，大多考生反馈材料和设问会看懂，就是“绞尽脑汁、搜肠刮肚”也阐释不出参考答案的要点。确实，本题主要考查旅游资源的开发与保护，考生要挖掘设问中“村民生活在村中”“对促进当地旅游业健康发展的作用”的信息与材料中“旅游价值”“仍完整地保存”“依然有”“坚守着那份宁静与质朴”的信息的内在联系，并对其分析和整合，要想阐释准确完整的观点，字字要细嚼。解读参考答案：（村民生活在村中才会）保留村落的原生活状态，（旅游资源的非凡性，高质量的旅游产品），可满足外来旅游者的体验需求；尊重原有的传统，传承和保护富有浓郁文化传统的遗产，保持古村落的生命力；（否则，古村落变为废墟或成为新的房地产，物质文化和精神文化失传，何有“生命力”之言。）激发村民对自身文化传统的自豪感和保护古村落的热情，在开发与保护、生活与旅游之间维持良好的平衡（体现“双赢”健康作用）。显然此题也是，地理信息加工能力［2］与语文基本能力结合的表现，必须有大量的正确练习作为基础，答案观点才会用词清晰妥帖、层次逻辑关系紧凑、语言简洁等，难哉！

综上，“冰冻三尺，非一日之寒”。为改变落后地理成绩颓势，要扎实培养学生“阅读理解能力、正确思维认知方法、对周围环境的洞察力、自习探究问题的习惯和挖掘信息之间内在联系等”措施；不拘泥教材，创造性使用地理教科书，［3］贯彻落实“生活地理”“有用地理”等新课程教学理念，注重学生地理学习能力与学科核心素养的训练，从而增强考生的信息分析能力。还有，师生应认真研究地理考纲和全国卷试题，明确教什么、怎么教，少走弯路，这对高中地理教学和高三复习具有良好的引领作用和导向功能。

［1］宛华.中华上下五千年［M］.北京：中国华侨出版社，2013:290-291.

［2］李家清.原理·方法与案例：高中地理有效教学［M］.北京：科学出版社，2005:19.

［3］林成策，程菊.走进高中地理教学现场［M］.北京：首都师范出版社，2008:15.

Abstract:The Science Paper of 2017 National College Entrance Examination looks flat,but in fact tasteful.Strengths highlight the whole paper in such aspects as complying with the requirements of the testing outline,highlighting the test of ability,emphasizing practical application,controlling the degree of question difficulty,stressing numerate competence,setting novel question situations and innovating in an appropriate way.This is an exemplary paper that looks flat but is with“waves”and strengths.The general review ofmathematics of 2018 national college entrance examination should attach great importance to the signal given out through the paper,make in-depth study on how to understand the testing outline,develop numerate ability,enhancing the level ofmodeling,planning situational teaching carefully,and deepening the research on college entrance examinations and teach the students the nature of mathematics.

Key words：College Entrance Examination paper;analysis of strengths;reflections on teaching

Teachers'Professional Ethics:From Vocational Ethics to Professional Ethics

YANG Qi-hua
（College of Teacher Education,Capital Normal University,Beijing 100048,China）

Abstract:Teachers'professional ethics are the inherent requirements and core elements of teacher specialization.The change from teacher vocational ethics to teacher professional ethics reflects the professional characteristics and requirements of teachers'profession.Its significance lies in the promotion of professional ethics from the vague general virtues.The difficulty of teachers'professional ethics construction lies in the exploration of the connotation of teachers'professional ethics,the structural system of teachers'professional ethics and the way to teachers'professional ethics construction.

Key words：teacher professionalism;vocational ethics;professional ethics

A Probe into the Teaching Strategies of Senior Chinese“Green Poetry Appreciation”

CHEN Dan-hua
（Quangang Huihua Middle School of Quanzhou City,Quanzhou 362804,China）

Abstract:Change the"gray poetry appreciation"classroom status quo and give back a touch of green and vitality to the classroom poetry appreciation.The teaching of"Green Poetry Appreciation"is student-oriented with carefully created poetry teaching situations thatguide the students to read,taste and understand and let the students chant and chew in the poetry artistic conceptions so as to promote their appreciative ability,to nurture their soul in“understanding both emotions and reasons”,to enhance their insight of life,and to come up with a harmonious development of the students’language appreciative competence,comprehensive ability,intelligence and personality.

Key words：green;poetry appreciation;understanding both emotions and reasons

Looks Flat but Tasteful——Analysis and Reflection on Mathematics Paper Iof 2017 National College Entrance Examination

WEIYou-lian LIMing
（Sanming No.1 Middle School，Sanming 365001,China）

G633.5

A

1673-9884（2017）08-0126-03

2017-07-23

林 琦，男，平潭第三中学一级教师。