小学低段数学开展图文结合教学效果探讨

⌾张囡囡

小学低段数学开展图文结合教学效果探讨

⌾张囡囡

小学低段数学教学中有效开展图文结合教学是非常必要的，能够将其优势充分发挥出来，即夯实学生数学知识、锻炼学生的抽象思维、培养学生的思考能力等，促进学生良好的成长与发展。那么，如何使小学低段数学图文结合教学有良好的效果呢？本文通过分析小学低段数学图文结合教学现状，着重探讨以上问题，希望对于提高小学低段数学图文结合教学效果有所帮助。

小学低年级；数学教学；图文结合；教学效果

尽管小学时期数学知识比较简单，但也具有一定的抽象性，所以思维能力、抽象理解能力较弱的小学生学习起来是比较吃力的，难以有效理解和掌握数学知识。对此，应当立足于图文结合，根据学生实际情况，合理开展数学图文结合教学，利用图形来表达抽象的数学知识，简化数学知识，以便学生有效学习数学知识，提高自身知识水平[1]。由此看来，小学低段数学图文结合教学良好展开是非常必要的，能够大大提高教学效果。

一、小学低段数学开展图文结合教学的现状的分析

随着教育教学研究的深入，确定小学低端数学开展图文结合教学已经取得了一定成效，有了实质性的突破，在新课程标准下良好展开，不仅能够有效的教授学生知识，还能锻炼学生的抽象思维、培养学生的思考能力等。经过进一步分析，主要是诸多问题存在所致，如在小学低段数学开展图形结合教学中应用单一、落后的教学模式，导致学生被动的跟随教师进行数学知识学习，缺少自我思考的空间，这势必会影响图形结合应用效果；小学低段数学开展图形结合教学中，不注重培养学生阅读题干的能力，导致学生不能准确理解图形，利用图形来分析和解答数学问题；小学低段数学开展图形结合教学中教师未能运用典型图形来讲授数学知识，导致学生数学知识理解混乱[2]等(如表一所示)。所以，要想提高小学低段数学教学有效性，解决以上问题是非常必要的。

表一 小学低段数学开展图文结合教学问题分析

教学问题发生概率(%)单一、落后的教学模式52.2%培养学生阅读题干的能力21.8%未能运用典型图形17%其他原因9%

二、提高小学低段数学图文结合教学效果的有效措施

无论是从理论还是从实践的角度来讲，小学低段数学开展图形结合教学的良好开展都是非常有意义的，能够获得较好教学效果。但基于以上分析，确定目前小学低段数学开展图形结合教学之中存在诸多问题，导致教学效果不佳。为了改变此种局面，应当注意优化小学低段数学开展图形结合教学。笔者参考相关资料及自身工作经验总结，提出的建议是：

1.注意培养学生阅读题干的能力 随着我国新课程改革理念的深入， 在整个小学低段数学教学过程中增加了很多图文题目，这就要求学生在审题的过程中不仅需要注重题目的文字，还需要观察图片，从图片中获取重要的信息，全面的分析和思考问题，探寻问题的答案。基于此，在小学低段数学开展图形结合教学中应当注意培养学生阅读题干的能力。那么，如何做到这一点呢？教师应当注意了解学生的实际情况，进而根据教学内容来创设情景化或生活化的数学习题，以此来激发学生的兴趣点，让学生对问题产生探索的兴趣。此时教师让学生对题干进行阅读和分析，说明已知条件，之后纠正学生错误，让学生认识到图形之中也隐藏了已知信息，长此以往势必能够提高学生阅读题干的能力。例如某教师在组织一年级学生进行数学教学中，提出了这样一个问题： 篮子里面一共有5个水果，问其中装有苹果的数量是几个？旁边附有一张画有一个水果篮子的图，在图中的水果篮里面装了1个香蕉，还有几个苹果，但是数量不明确。此时，教师要求学生阅读题干，说明已知条件并解答问题。这个问题的提出，能够很好的培养学生阅读题干的能力，并且使学生结合图形来准确的解答问题。

2.注意充分发挥图文结合的积极作用 改变数学教学的枯燥感、乏味感，使数学教学符合小学生爱玩、好动的心理特点，良好的开展小学低段数学开展图形结合教学活动是非常重要的。那么，如何利用图形结合来改变枯燥的数学教学呢？结合教学内容及学生的实际情况，教师可以将目光落在主题画上，也就是在数学教学中呈现主题画，激发学生的学习兴趣，此时结合主题画来进行数学知识的讲授，让学生理解和学习数学知识。在此基础上，教师鼓励学生根据刚刚所学的知识，在创作主题画，此时学生=势必能够从自身理解数学知识的角度出发来进行想象和绘画，如此不仅能够使学生有效学习数学知识，还能开拓创新，利于提升自身的创新思维和发散思维。

3.注意综合运用比较法来丰富图文教学内容 良好的开展小学低段数学开展图形结合教学，获得较好的教学效果，还离不开比较法的运用。当然，要想使比较法在小学低段数学开展图形结合教学中充分发挥作用，应当明确教学内容及教学要求，进而合理的利用比较法来进行图文教学内容或形式的比较，以便将不同的图文内容呈现在学生的面前，让学生通过比较分析，进一步理解和掌握图文教学的内容，提高自身的数学知识水平。在此需要特别说明的是无论是图文教学内容的比较还是图文教学形式的比较，都要贴合低年级学生。

结语：新课程标准的推行，改变了传统教育教学方式方法，提高了教育教学的科学性、有效性，对于促进学生个性化、全面化发展有很大帮助。就以小学数学教学来讲，将图文结合教学融入其中，能够获得较好的数学教学效果。当然，要想实现这一目的，应注意培养学生阅读题干的能力、注意充分发挥图文结合的积极作用、注意充分发挥图文结合的积极作用、注意综合运用比较法来丰富图文教学内容、注意提高教师自身素质与能力。

[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育,2014,14:90.

[2]张瑞兰.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].才智,2012 .

山东省枣庄市市中区文化路小学 277100)