基于CiteSpace的我国大学生心理研究的前沿演变和热点领域
2017-10-12刘淑婷西安翻译学院工程技术学院西安710105
刘淑婷(西安翻译学院 工程技术学院， 西安 710105)
基于CiteSpace的我国大学生心理研究的前沿演变和热点领域
刘淑婷
(西安翻译学院 工程技术学院， 西安 710105)
对15年来探讨大学生心理的文献进行全面深入的分析及数据挖掘。利用CiteSpace，以CNKI收录的2002篇大学生心理期刊论文为研究对象。通过关键词共现知识图谱，探究其前沿演变和热点领域。热点领域涉及危机干预、心理障碍、心理素质、校园文化等；研究前沿为心理资本、心理健康教育等。我国大学生心理研究转为高校如何根据自身及学生的实际情况，因材施教构建心理健康教育新模式，提升学生的心理资本。
大学生心理； CiteSpace； 关键词共现知识图谱； 前沿演变； 热点领域
Abstract： A around and thorough analysis and data mining are completed by the related papers about College Students psychology in the last 15 years. Using CiteSpace, 2002 papers of college students psychological journals collected by CNKI are used as the research object, and their hotspot domains and frontier topics are explored by the Keyword co-occurrence knowledge mapping. It finds that the hotspot domains include crisis intervention, psychological barriers, psychological quality, campus culture, etc. Frontier Topics are psychological capital, psychological health education, etc. It is necessary to enhance students' psychological capital by constructing the new model of psychological health education according to the actual situation of the students and their students.
Keywords： College students psychology; CiteSpace; Keywords co-occurrence knowledge mapping; Frontier topics; Hotspot domains
0 引言
大学生心理问题不仅影响其身心健康、智力和人格发展，还给社会、高校、家庭带来负面影响。社会各界对大学生心理研究给予了突出的关注并迅速发展起来，继《教育部、卫生部、共青团中央关于<进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见>》(教社政〔2005〕1号)颁布，党的十六届六中全会、十七大、十八大报告中反复强调“注重人文关怀和心理疏导”，相关文献如雨后春笋般层出不穷，学术界对大学生心理研究取得了一系列的成就。本文借助可视化软件Citespace，对浩如烟海的文献进行量化分析，客观全面的反映我国大学生心理研究的前沿演变和热点领域。
1 研究进程
1.1 研究工具
本研究使用的是美国德雷塞尔大学信息科学与技术学院教授陈超美博士应用JAVA语言开发的软件Citespace[1]，主要用于探测某一知识领域发展的新趋势及其研究热点和前沿[2]。
1.2 数据来源
研究资料来源于CNKI，选取篇名为“大学生心理”、“高职学生心理”、“大专学生心理”、“本科学生心理”、“大学学生心理”、“高校学生心理”，时间为2002年1月到2017年6月，共14 390篇文献，文献年度分布,如图1所示。
从图1可以看出，对大学生心理的研究在2008年前文献数量剧增，2008年后趋于平稳，2017年由于数据不完整以致下滑，从文献年度分布情况来看，大学生心理将长期并持续处于高度关注状态。
1.3 数据处理
对14390篇文献进行筛选，篇名不变，来源类别设为SCI来源期刊、EI来源期刊、核心期刊、CSSCI进行高级检索，删除结果中的新闻、通知、与主题无关的记录后，得到2002条有效的中文文献，将文献用Refworks格式导出，因CNKI每次只能导出500条记录，且输入的篇名不同，故共分多次导出，对文献命名 “Download_xxxx.txt”格式，利用Windows自带的文本合并器“type *.txt >>f: Download_2017.txt”将多个txt文档合并为一个文档，将文献导入到Citespace中进行数据格式转换，最后将转换后的信息导入到Citespace进行可视化数据分析，时间窗口Time Slicing设置为2002-2017年，时间切片Years Per Slice设置为1，节点类型Node type选择Keyword，来源选择Title、Abstract、Author Keywords(DE)、Keywords Plus(ID)，术语选择突现词Burst Terms，联线强度Links Strength选择Cosine算法，CiteSpace提供了前、中、后3个时间段的(c被引或出现的频次，cc共被引或共现频次，ccv共被引率或共现率) ，经过反复测试，将阈值分别设为(2，3，20)、(4，3，20)、(4，3，20)，网络裁剪Pruning选择最小生成树Minimum Spanning Tree，可视化Visualization选择静态聚类模式Cluster View-Statie。CiteSpace用模块值(Q值) 、平均轮廓值(S值)两个指标来评判图谱绘制的效果。0.3
图1 “大学生心理”研究文献年度分布
2 生成关键词共现知识图谱
关键词是文献内容的高度浓缩，大学生心理关键词在不同时期出现的频次反映了研究热点演进，关键词出现的频次和研究领域内的关注焦点呈正相关[3]。CiteSpace关键词共现知识图谱中关键词被引频次、节点中介中心性体现研究的热点领域。
通过多次程序调试，设置合适阈值，生成的知识图谱,如图2所示。
图2 我国大学生心理研究文献中关键词共现知识图谱
共有155个关键词共现节点，266条关键词间连线。圆圈的大小表示关键词被文献引用的频次，被引次数越高，圆圈越大[4]。
关键词被引频次和中心性在0.1以上的关键词,如表1所示。
表1 我国大学生心理研究文献高频关键词和中心性在0.1以上的关键词
删除“大学生”、“学生”等与主题相关性不高、涵盖范围较广的关键词，“心理健康”、“心理健康教育”、“精神卫生”、“心理素质”、“心理危机”位列前5；“危机干预”、“心理健康”、“心理障碍”、“校园文化”、“学生心理问题”关键词在中心性排名为前5，说明它们是大学生心理知识图谱的重要节点。可以宏观的推断，“心理健康”、“危机干预”等为大学生心理的热点关键词。
3 基于CiteSpace的大学生心理研究的前沿演变
利用CiteSpace的Brustness(突发性节点)可以较好地反映研究热点前沿的变化，突发性关键词能够发现研究的前沿演变。我国大学生心理突发性关键词网络图谱,如图3所示。
由图3可知，2002-2007年，我国大学生心理研究的关键词“思想政治教育”、“心理障碍”、“学生心理问题”、“校园文化”均持续5年以上，反映该研究方向曾长期受到学者的关注。2008-2012年，研究方向转为“贫困大学生”、“积极心理学”，2013-2017年， CiteSpace显示的研究前沿关键词为“心理资本”、“心理健康教育”。
4 大学生心理研究的热点领域分析
根据表1高频、高中心性关键词的数据，并结合图2中节点的大小，图3突发性关键词，可以确定大学生心理研究的热点领域。15年来的研究热点主要涉及心理健康、危机干预、心理障碍、心理素质、校园文化、心理资本、心理健康教育等。
4.1 心理障碍、心理素质、心理资本与心理健康
从CiteSpace图谱中可以看出，心理障碍、心理素质、心理资本、心理健康之间联系紧密，可以作为热点进行探讨。心理问题和心理障碍指恐惧、强迫、多疑、焦虑、冷漠、抑郁、自责等导致负性的、痛苦的内心体验。心理素质是将已有的知识、经验、生理条件作为基础，把外在获得的信息内化成基本的、稳定的、发展整合的心理品质。心理资本是指在成长、发展过程中，能有效解决压力的积极心理状态[5]。心理健康是具有积极的情绪、和谐的人际关系、坚强的意志等积极发展的心理状态。
心理障碍与心理健康呈负相关。孙晏新(1994)最早对大学生心理障碍产生的原因进行了分析，并提出了积极锻炼身体、掌握一些自我调节的方法等保持心理健康的对策和方法，并认为大学生的心理障碍严重影响心理健康，个别人甚至会导致杀人或自杀[6]。马加爵、林森浩等杀人事件、借贷宝校园贷“裸条”自杀事件，都是大学生心理障碍的极端表现。
心理素质与心理健康存在非常密切的关系，但并不是必然的联系。张大均(2012)认为一般情况下，心理素质水平的高低与心理健康的状态呈正相关[7]。王建军(2005)赞同此看法，但提出具有健康心理的，不一定心理素质高的观点[8]。因此，大学生的心理素质需提升，健康的心理素质是产生乐观、自信的必备条件，是维护心理健康、解决心理问题和心理障碍的关键。
图3 我国大学生心理突发性关键词网络图谱
心理资本对心理健康有重要的影响作用。董晓蕾等人(2016)选取北京师范大学贫困与非贫困的本科生进行了大学生心理健康调查问卷，结果发现，贫困学生比非贫困学生心理问题多，但心理资本略高[9]。所以，提高大学生的心理健康水平，应科学的掌握其心理发展特点，关注其优势，帮助他们提高应对和预防心理问题和心理障碍的能力，进而提升心理资本。
大学生的成长阶段是人生的特殊期和迷惘期，常常因经济、学业、就业等心理压力而容易导致心理问题和心理障碍，高校应加强心理素质教育，培育学生的心理资本，有效提升学生的心理健康水平。
4.2 校园文化、危机干预与心理健康教育
优良的校园文化与心理健康教育相辅相成。黄必超(2015)分析了和谐的校园文化、社团文化、丰富多彩的校园文化活动等校园文化建设对心理健康教育的促进作用，并提出建立互动机制、创建互动平台、创新互动的工作体系，实现共赢[10]。心理健康教育对加强和改善学生身心健康、提高心理素质有重要作用，校园文化对大学生身心发展、道德价值观的形成起着潜移默化的影响，两者相互渗透和影响。
危机干预是指采取紧急有效的应对措施，帮助面临心理危机的大学生解除症状，使其逐渐恢复心理平衡。刘娜(2016)从系统理论的视角出发，探讨出大学生心理危机干预应采取构建社会、学校、家庭、朋辈全方位的心理健康教育系统，建立快速高效的危机预警和反馈系统等策略[11]。心理危机预防工作应做到早发现、早预防、早处理，切实保护大学生的身心安全，提高高校学生心理健康水平，提升大学生正确树立世界观、价值观、人生观，维护校园安全和社会和谐稳定。
各高校应重视大学生心理问题，有针对性地开展心理健康教育，缓解学生情绪，做到提前预防与干预心理危机，提高学生的心理素质和心理健康水平，构建和谐安全校园。
5 总结
通过Citespace对CNKI数据库收录的2002篇大学生心理文献进行分析，客观地呈现出我国大学生心理的研究现状，2008年之前，文献呈急剧上升趋势，2008年之后，文献居高不下并呈平稳趋势，研究范围广泛、深入；该领域的研究热点是心理健康、危机干预、心理障碍、心理素质、校园文化等；心理资本，心理健康教育等成为研究前沿。我国大学生心理研究转为高校如何根据自身及学生的实际情况，因材施教构建心理健康教育新模式，提升学生的心理资本。
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HotspotDomainsandFrontierTopicsofChineseCollegeStudentsPsychologybyCiteSpace
Liu Shuting
(College of Engineering Technology， Xi’an Fanyi University， Xi’an 710105， China)
TP319
A
2017.05.10)
刘淑婷(1984-)，女，陕西富平，硕士，讲师，研究方向：计算机软件和学生管理.
1007-757X(2017)09-0060-04
