浅谈初中历史学习兴趣的培养

当增措

摘要：学生学习历史的兴趣不高的现象很普遍。教师要创设历史课堂教学情景，活跃课堂气氛，，提高自己教学水平，联系历史学科的特点让学生创造性地学习，主动发现和探索历史知识，把握事件联系，激发学习历史兴趣。

关键词：历史；教学；学习兴趣

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0175-01

兴趣是在积极探究某种事物或进行某种活动时所产生的一种认识倾向，在学习上叫做求知欲，是一种重要的学习心理活动。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，历史学科的广大教师，常常就激发、培养学生学习历史的兴趣，进行反复的探索和努力。新事物，新观点层出不穷，孰是孰非，不同观点之间的交锋，它必然引发学生独立思考，激发学生的学习兴趣，演化学生对教材的理解和认识，培养学生的逻辑思维、学习兴趣，应用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待问题、分析问题、解决问题的能力。因此，对学生的历史兴趣进行探讨、研究是十分必要的。据初步了解，在初中的学生中，有部分学生对历史学科的学习积极性不高。那么如何激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史能力？

1.科学设计问题、引导激发学生思维

所谓科学设计，就是设计的问题要为学生留有质疑、解疑的思考空间，以提高其历史思维能力。为此，历史问题的设计语言应富有启发性。如"戊戌变法发生的原因是什么？"應该改为"为什么戊戌变法会必然发生呢？"前者属于复习性提问，缺乏启发性；后者则能诱导学生思维，带有启发性。当然，最重要的是所设计的问题内容本身应带有启发性。

怎样做到科学引导呢？与问题本身应有启发性相对应，常采用的方法有：（1）温故知新。在历史教学中，有关史实之间或史论之间联系的问题启发性很大。因此，在课堂教学中，我们应该先引领学生回忆已学过的历史知识，再在此基础上引导学生发现新问题。（2）联系现实。现实生活是师生对话的最好平台、最佳"共振"点，由近及远，由今及古，极易从感性到理性引出历史问题，找到切入口。这也能使学生切身感受到历史与现实的紧密相连，从而激发其历史学习的兴趣。

2.充分挖掘历史课程资源，整合利用

历史课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、文物古迹、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为历史课程的资源。我们只有充分利用好这些资源，才能更好地激发学生的学习兴趣。

2.1 有效地利用直观教学资源。在课堂教学中，应充分运用地图册、教材插图、彩图、历史挂图等多种直观形象化教学资源进行教学，来加强学生的感性认识吸引学生的注意，使学习更易理解和记忆，引起学生兴趣。如上《帝国主义瓜分中国狂潮》时，我指导学生看教科书上的插图《时局图》，在分析了帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段，掀起瓜分中国狂潮后，向学生指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所指代的殖民侵略者，以及它们肆虐横行的地域范围，从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临亡国灭种的危险有了直观、形象的了解。给学生留下深刻的印象，并能激发学习兴趣。

2.2 善于挖掘现实生活资源。要善于结合现实生活，激发学生的学习的兴趣。联系现实为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。如可联系现在陈水扁等人鼓吹台湾独立，妄图建立台湾共和国，编织“一边一国”、“两国论”的谬论，引导学生回顾历史上大陆与台湾的关系的史实：孙权派人到过台湾，元设澎湖巡检司，清设台湾府，隶属福建省；以及《世界历史》中的“开罗宣言”、“波茨坦公告”关于台湾问题的决议等，这些事实无可辩驳地指出了台湾历史上就是中国的领土，有利于学生认清台湾问题的实质。使学生觉得运用历史知识对解决现实生活中重大问题竟有如此大的作用。学生有怎能不对历史产生浓厚的兴趣呢？

3.用多种教学形式来激发学生的学习兴趣

如开历史故事会、猜历史谜语等。满堂灌的教学容易造成枯燥、单调、沉闷的气氛，教师就根据教学内容，不断改变教学形式，调动学生积极性，历史故事会是最受学生欢迎的活动形式之一，因为它生动、形象、故事性强，学生最感兴趣，也较容易接受。猜谜也是很好的形式。教学在备课时，根据教学内容，以教学要点为谜底设计出谜语来。我讲二战日本投降原因时，就以此为谜语要求学生猜中国古代历史名人。结果学生经过认真思考基本上能猜出来。谜底是苏武或屈原。为什么会有两个谜底呢？我就说抗日胜利后，共产党认为使日本投降的原因是苏联的武力，而国民党则认为是日本屈服美国的原子弹（当然最主要的原因是中国共产党领导下全国人民的抗战）。这些轻松有趣的教学方式，不仅有助于教师完成教学任务，还能使学生觉得上历史课是一种享受。

兴趣是成功的导师。作为一名智慧的初中历史教师，不仅教给学生历史知识，更重要的责任就是要不断地使学生萌发“诧异的心情”，培养他们对历史的强烈兴趣。