高中数学教学浅探

张书刚

摘要：学好数学，首先要有学习数学的兴趣。世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过："在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。"学习的乐趣是学习的主动性和积极性，很难想像，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必要的工具。可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科；其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲。有了学习数学的兴趣和积极性，要学好数学，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。我总结为以下几点：

关键词：高中数学；学习方法；数学兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0117-01

1.营造民主、和谐的学习氛围

数学是一门比较抽象的学科，要提高数学课堂教学效果，教师更要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围。在课堂教学中，从创设生动具体的问题情境入手，组织师生共同参与的活动，师生间无拘无束地问答，时时穿插一些表演、游戏等活动，会给予学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果。教师应注意学生的情感因素，充分尊重学生的人格，把微笑带进课堂，以平等的态度点拨调动学生的积极性。少一些训斥，多一些关爱；少一些否定，多一些鼓励，教师要充分发挥在自己的人格魅力和不断提升课堂艺术，点燃学生思维的火花，使学生达到愿学、爱学、乐学的境界，帮助学生实现在课堂学习中获得心理体验、新的认识，改善和发展自我的目的。

2.培养学生主体性

教会学生学习是时代对教育提出的要求，也是终身教育的需要。学生学习方式的转变是提高教学质量的的关键，教得好不如学得好，会教不如会学，因此培养学生学习主体性至关重要。培养学生学习的主体性是高效课堂的需要，只有发挥学生的主观能动性，才能激发学生的学习兴趣。 培养和发展学生学习主体性，也是学生自身发展的主观需要，是社会发展对学生素质的客观要求，学生只有培养和发展学习主体性，才能培养独立的人格，才能在学习中自信，才能提高分析和解决实际问题的能力。

3.和谐的师生情感

在传统教学中数学老师总以拥有课堂规范，推理严密，讲授有序而自豪，很少人去关注自己的情感投入。其实在教学过程中师生之间要注重情感调节，老师和学生为实现教学目标在情感上一定要达成和谐，在感情交流上也一定要通达。因为教学过程它不是纯粹的认知过程，它是师生之间情感活动与认知活动相互作用的过程。只有情感活动与认知活动相互协调了，学生才能积极主动地完成数学学习。

在数学教学过程中，想要取得这种教学成果，老师就要创造宽松的、和谐的、民主的教学氛围，使学生在轻松愉快的心境中从事数学学习。课堂上老师尽量要面带微笑，用语尽量和蔼亲切，多鼓励少批评，用融洽的氛围来排除学生的困惑，尽最大限度地调动学生的主观能动性。课后也要尽量多利用课余时间与学生们交流沟通，比如课后一起打打球，跑跑步，以赢得学生更多的信任。平时对同学们的点滴进步要及时的给予肯定与鼓励， 我相信在这样和谐的数学学习氛围中，学生们的神经系统定会极大的兴奋起来，情绪定会饱满起来，心情定会愉悦起来，这样就能更圆满地完成数学学习任务了。

4.面向全体学生，转变教学组织方式

现代教育观认为，素质教育其实质是对学生实施主动性教育。因此，在课堂教学中教师一改过去地满堂灌为适当引导学生积极主动地参与知识的形成过程，使学生真正感到自己是学习的主人。由于学生在知识、技能和能力方面的发展和志趣、特长等不尽相同，教师因材施教。在组织教学时，从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难和学习有余力的学生。在数学学习中，个人努力与合作学习相结合则能促进学生对数学的理解。在交流和讨论中，可能澄清认识，纠正错误，这有助于扩展思路，提高能力，加强自信。在教学过程中，有的教师帮助学生组成小组学习。划分小组可以根据多种策略，例如，按学习能力、相互关心、心理条件等分组；随机分组；学生自选合作者等。学习的形式也可以多种多样。例如，二人结对学习、相互轮流提问；小组讨论或比赛、全班大组讨论等。通过分组可以为学生提供相互交流的环境与机会。让每个学生在课堂上有表现自己的机会，使他们都能积极参与到探索数学奥秘的教学活动中来。

5.进行及时恰当评价，对学生渗透情感教育

评价是对学生的一种肯定和鼓励。在课堂教学中，教师应尽量给学生表现的机会和多种鼓励，捕捉学生的思维亮点。对学生的一次精彩的发言，一个独到的见解，一回勇敢的尝试，一次进步的努力，都应及时评价和表扬，让他们体验学习的乐趣，享受成功的喜悦。即使是錯误或不够准确的理解，也应鼓励学生正视自己的错误和不足，形成积极的情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，树立学习的自信心。通过及时引导和评价，让学生强化自我概念。评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程；不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。评价方式有许多，作为一名数学老师，自己对数学的情感会潜移默化的影响到学生对数学的情感，教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享受，那么对于你的学生而言，很自然的也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受，这样可以把自己对数学的热爱传递每一位学生。