游戏型信息技术课堂的构建研究

黄少波

摘 要：信息技术教育改革力求探索出培养学生兴趣、激发学生创新能力的教学方法。文章从信息技术课堂模式出发，将教学理论与实际课堂教学联系在一起，提出了搭建游戏型课堂模式的教学策略，以培养学生的学科兴趣，提升教学质量。

关键词：信息技术；游戏型课堂；教学模式；具体策略

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0090-01

学生对电子游戏的喜爱超出了其他游戲类型，且家庭和学校对这一问题的处理相当棘手。很多教师担心游戏型信息技术课程会进一步激发学生对游戏的痴迷，这种担心是非常有道理的。因此，游戏型信息技术课堂教学必须采取措施转化电子游戏的劣势，让学生们从游戏中探索规律，扩展想象力，同时还要正确看待电子游戏，避免游戏的负面影响。

一、引入教育游戏型软件，做好思想教育

教育型游戏软件与娱乐型游戏软件在内容和操作方面会存在较大差别。教育型游戏软件一方面需要学生具有扎实的键盘、鼠标操作技能和计算机基础知识，另一方面其画面比较单一，没有吸引人眼球的背景设计。在搭建游戏型信息技术课堂前，需要做好学生区别教育型和娱乐型软件的思想教育工作。首先，将教育型游戏软件与娱乐型游戏软件列举出来，与学生一起分析这些游戏软件是做什么的，怎么用。当学生们将精力投入其中，教师再进一步引导学生娱乐型软件是商家吸引儿童投入时间和金钱而做的，并通过具体的网瘾少年的例子，对学生进行告诫。然后，教师再向学生介绍教育型游戏软件，以及正确使用网络的益处，并讲解信息技术课程是如何帮助学生认知网络、运用网络的。最后，教师演示几个运用教育游戏型软件操作的例子，吸引学生对游戏型课程的兴趣。

二、借助教育游戏型软件，练习基本操作

小学阶段的信息技术课程属于入门课程，侧重学生对具体操作的练习和记忆。学生处于强烈求知和充满好奇的阶段，爱表现，但是在操作熟练度、记忆操作以及长期投入方面还不够。因此，借助教育游戏型软件可以吸引学生的注意力，加强对基本操作的练习。例如，在“认识键盘”章节中，需要学生了解键盘的分区和功能，掌握键盘的使用、指法以及使用习惯。首先，可以向学生推出“金山打字”和“机器猫打字”等软件，软件入门阶段便介绍了键盘基础知识和标准指法，这些指法对学生的操作是有积极作用的；其次，软件通过生动情节和道具为学生提供锻炼打字速度的音乐和色彩画面，学生取得进步便会改变节奏，为了获得这一改变，每个学生都会积极练习；最后，教师借用教育游戏型软件的测试方法从后台关注学生的练习情况，并针对学生们的熟练、记忆情况进行分析，指导学生的键盘操作。

三、基于教育游戏型软件，开展探索学习

教育游戏型软件能够挖掘学生的潜力，帮助学生进行探索学习。计算机的各种操作指令都是基于人类的使用习惯而设计的，与人们的记忆方式有着很多的相似之处。无论是Word软件，还是游戏型软件，都对提高学生的探索能力有所帮助。根据教学任务的要求，教师需要培养学生的探索能力。例如在“认识计算机”教学中，教师要让学生将计算机的硬件组成部分和各部分功能分清楚，以便处理计算机的简单故障。首先，向学生推出一款可以模拟计算机组装过程以及缺少因某部分各出现不同效果的软件，比如“奥卓尔”软件。然后，使用这一款有游戏性质的软件，让学生在软件中通过缺少安装某一部分或某几部分，观察计算机出现的情况。此软件设计的界面简单易懂，学生能快速记忆各部分所在位置和功能。最后，要通过对实验室中实验机的拆卸和组装实验，让学生在软件模式与实际操作之间建立起对应关系。经过一系列探索模拟和拆装实验，学生能更加清晰地明白计算机各部分硬件的位置和作用。

四、运用教育游戏型软件，总结知识规律

学生们通过多次操作游戏型软件，可以将键盘、鼠标的多种操作以及操作效果记忆在头脑中，从而能够熟练地反映出基本操作指令。与这一作用相比，运用教育游戏型软件还能够总结知识规律，加快对软件的操作速度，甚至进行操作感悟迁移。这既需要教师的刻意引导，又需要学生自身的感悟。例如在“初识图画”内容的教学中，每个学生画的内容都需要对软件提供的圆、正方形、长方形以及多边形、线条进行改造，通过打断线段、改变线段角度来实现绘画目的。针对这些操作，学生能够自己总结出规律，减少操作步骤，从而加快速度。首先，教师让学生选定绘画软件，选定自己的绘制对象。这一软件可以是简单的系统自带软件，也可以是教育游戏型软件，学生可以通过软件的操作引导进行模仿，熟悉整个窗口各个部分的功能。然后，学生根据信息技术教材的指导，学习各种复合图像绘制的方法，在熟练的过程中，不断探索简化方法，以便让自己的绘制过程短、效果好。最后，学生要针对自己完成的最终作品，评价整个学习过程，总结获得的操作启发和遇到的困难。教师要针对学生的感悟选择性地进行分析，并处理好学生的困惑。学生经过这一系列的操作后，便能够掌握创造的方法，养成总结规律的习惯。

五、结束语

综上所述，游戏型软件的运用是符合学生内心需求的，游戏型课堂模式的搭建不仅要吸引学生们的注意力，还要让学生们在思想、练习、探索以及总结方面取得进步，让学生们在快乐的学习中成长成才。

参考文献：

[1]张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究[D].广西师范大学，2011.

[2]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报，2012（08）.endprint