愉快教学法在英语课堂中的应用研究

赵春霞

摘 要：愉快教学法在英语课堂的应用，有效提高了课堂教学效果。文章主要探讨了任务教学、语境教学、多媒体教学等策略在愉快教学法中的应用，并结合实例进行了分析，对丰富英语课堂教学形式和内容具有一定的借鉴意义。

关键词：初中英语；愉快教学；教学方法；积极性

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0086-01

在新课改的背景下，学校教育不再只关注教学的结果，更加关注教学的过程。让学生们在学习的过程中感受到乐趣，体验到知识的魅力，从而提高学习的自主性和积极性，这是每个教师都应该考虑的问题。因此，愉快教学法越来越多地得到应用，英语课堂也应该如此，通过创造愉快的氛围，构建和谐的课堂，让学生在玩中学，在学中玩，利用多种渠道和手段，丰富课堂教学的形式和内容，让学生在学好课堂内容的同时，对英语产生兴趣，更好地学习英语。如何将愉快教学法应用于英语课堂，需要英语教师用心设计，勤加思考。

一、制定任务和目标

制定任务和目标是做好教学规划，有目的地进行教学的重要手段。而对于使用愉快教学法的英语课堂而言，制定任务和目标不仅体现在引导学生合理进行学习进程的规划和管理上，更多的体现在把日常教学内容通过制定任务和目标的方式体现出来，这往往是任务教学和游戏教学的结合实践。例如，在教学不同国家及城市的不同景点时，教学之前要求学生做好预习，课堂上则通过“Are you a lucky dog”这款小游戏来引导学生对相关知识进行检查反馈。在游戏中，可以通过听电话选择正确答案、看影片填写空格、QQ语音聊天等不同方式，对已经学习过的国家名称、城市名称以及景点名称进行学习和巩固。教师通过游戏为学生创造了自我求知的机会，让学生在完成目标的过程中获得成就感。

二、在语境中学习英语

语言是一门应用的艺术，脱离了真实语境的语言是没有生命力的语言，因此英语的学习离不开语境的构建。在合适的语境中进行英语练习，可以让学生了解语言使用的真实环境，根据语境做出恰当的回答，以便学生能够在日常生活中更好地运用英语，而不单单是把英语当成一门学科。同时，在语境中学习英语也是活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生愉快地进行英语学习的要求。语境的构建可以来源于英语教材，教材中有大量随教学推进的内容，可以供学生进行语境练习。例如，在学习“Unit 1 Getting to know you”时，就可以对学生进行分组，小组内同学模拟初次见面时的语境，在一段时间的讨论练习后来做展示，教师也可以参与其中。展示中会出现以下的对话Student1：Hello，Im xiaoming.Student2：Hi， Im xiaohong，nice to meet you.Student1： Nice to meet you too.Student2： How old are you？ Student1： Im 12，what about you？ Student2： Im 11.（此时教师参与进去）Teather： Good afternoon， xiaoming.Student1： Good afternoon， Miss wang.（向教师介绍新朋友）This is my friend， xiaohong. Student2： Hello，Miss wang.Teather： Hello，xiaohong.这段对话如果不放在语境中，而是领读后要求背诵，显然是无趣的，但是如果放到实际语境中让学生进行对话，学生自然而然就会思考该如何用英语表达，教师的适时加入则可以引导学生练习不同的知识点，让教学起到事半功倍的效果。当然，在一定语境中学习英语不只有进行对话练习这一种方式。教师可以准备实物道具，让学生把抽象的文字和形象的物体相结合；在进行动词教学时配合相应的躯体动作，让学生对动词的含义有一个直观的体会；给学生用英语讲一些简单的小故事或者猜谜语，提高学生对英语理解的能力。

三、充分利用多媒体设备

多媒体的引入无疑给课堂教学提供了强大的辅助，可以通过听觉、视觉等多方位的感知，丰富学生的课堂体验，同时也让课堂变得多姿多彩。多媒体设备的利用，主要体现在音频和视频上。课间的时候，教师可以在教室内播放英文歌曲，让学生时刻都能够听到英文，并且了解英文的美丽，意识到英语和汉语一样，都是一种实用的语言。在课堂上，在合适的时机播放音频，也可以起到良好的效果。例如，在学习“star”这个单词时，教师可以播放英文版的《小星星》，鼓励学生在课下学唱这首歌曲，既能活跃课堂气氛，又能将学生的思维牢牢地锁定在英语的教学上。而视频的使用则更为广泛，课本中的配套光盘，或者网络上的一些资源都有随着教学推进的动画视频，播放这些教学视频可以让学生跳出纸质课本的局限，立体形象地感知语言。教师在日常生活中也应该有意识地寻找一些幽默的、好理解的英文短视频，在课堂上播放给学生，让学生在开心快乐中学习英语。教师还可以找一些哑剧，让学生为哑剧配音，自己来编写英文台词。在做简单练习时，可以让学生为图片配一些注解，类似现在的表情包，这样的作业给学生练习的机会，又不会引起学生的反感。

四、结束语

总而言之，愉快教学法就是要重視学生的课堂体验和整体素质的培养，为学生构建多彩的课堂，要通过一系列的手段和方式，让学生不再感觉学英语是个“苦差事”，而是真正爱上英语，在实际生活中运用英语，主动地去学习英语。英语教师应该结合实际教学情况，努力寻找让课堂更有趣的方法，做到愉快教学。

参考文献：

[1]王小庆.论英语教学中的愉快教学[J].铜陵学院学报，2011（04）.

[2]王晓.愉快教学法运用于初中英语课堂的实证研究[D].湖南大学，2013.endprint