提高幼儿园户外游戏活动质量的有效策略探析

周琳

摘 要：幼儿园户外游戏存在着一些不足之处。文章提出幼儿户外活动设计与组织的原则，通过实践研究找出提高户外活动质量的有效策略，认为要创设良好的户外活动游戏情境，在游戏中注意师生间的角色转换，以促进幼儿身心全面发展。

关键词：幼儿园；户外活动；质量；身心健康

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0074-01

幼儿园教育主要的任务，是更好地帮助幼儿健康成长。幼儿年龄尚小，一般家庭又是独生子女，他们是家里的小宝贝，家长都以他们为中心，他们逐步形成以自我为中心的思想，没有参加集体活动的意识，这种情况不利于其健康成长。在幼儿教育教学中，可以多组织一些户外活动，让孩子们在活动中与其他小朋友交流，一起完成學习任务，从而形成集体意识、团结合作意识。所以，幼儿教师的工作重点应该放在提高孩子们户外活动的积极参与性上，要想办法让户外活动在内容上、组织形式上新颖而且有趣味性，给孩子们提供成长的良好环境。

一、幼儿园户外活动设计原则

（1）全面性与长期性结合的原则。幼儿在户外锻炼中达到身心的和谐发展是户外活动的目的，能够提高孩子们的身体素质与合作意识。所以，开展的幼儿户外活动，首先要符合幼儿的生理规律与机体活动机理，要达到一定的强度，让幼儿能感受到一些活动时的“累”。同时，涉及的内容要全面，要对幼儿身体的各个部分都能锻炼到而不可偏颇，比如，有上、下肢的锻炼也有心肺的锻炼。在不同的环境中进行户外活动，培养幼儿的环境适应能力，使其身心得到协调发展，陶冶幼儿的情操。另外，在幼儿园开展户外活动教育要坚持不懈，要保证每天幼儿有一个小时的户外活动时间，只有长期不懈地坚持，才能使幼儿的身心得到全面的锻炼，形成良好的意志品质。

（2）趣味性与材料的导向性相结合的原则。幼儿参加户外体育活动的兴趣不是与生俱来的，而是经过引导与锻炼才能形成的。幼儿老师非常熟悉自己所带孩子们的心理特点，幼儿对新鲜事物都非常感兴趣，对体育活动中的体育器材也很感兴趣。在户外游戏活动时，老师所选用的体育器材的材料要具有趣味性，符合幼儿的心理需求，既要新颖又要安全。当然，并不是所有的体育材料都对幼儿具有教育意义，在选用时还要注意其导向性，要根据课程的主题选用合适的体育器材。比如在培养幼儿的团结精神时，可以选择拔河绳，让他们在游戏活动中团结一致，发挥自己的能力，为本小组的胜利付出自己的力量。所以，在户外教学设计时，应该本着体育材料具有导向性与趣味性相结合的原则，多设计并投放那些趣味性强和安全易操作的器械材料，激发幼儿参加体育活动的兴趣。在功能多样性的体育器材的引导下，组织多样的体育活动，使幼儿的身体素质与协调性得到锻炼。

二、幼儿户外游戏活动的教学策略

（1）创设良好的户外活动游戏情境。幼儿们都喜欢玩，更喜欢做游戏，老师要选择符合生活情境的教学游戏。每个游戏本身就是一个生活情境的缩影，老师要善于在活动中营造一种“游戏的情境”，能够有效地提高幼儿对体育游戏活动的兴趣。要想使游戏具有情趣性的内容，游戏中就要具有鲜明的角色并有与之相匹配的分工。比如，幼儿非常喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，教师可以利用这个情境编创一个游戏，并让每个孩子都在游戏中扮演一个自己喜欢的动画片中的角色。这样，幼儿们都乐于参与进来，通过各种游戏活动，身体得到了锻炼，智力得到了提高。游戏活动中，灰太狼和喜羊羊之间的斗智斗勇，使游戏变为了运动，这便是最好的户外游戏活动形式。

（2）在游戏之中注意师生之间的角色转换。游戏是为了教学而用的，老师在组织游戏时要考虑到将其变成一种户外运动，让幼儿在游戏中得到体育锻炼，形成良好的心理品质。在设计游戏时，还要注重老师与幼儿之间的角色以及转换。比如，在开展游戏《龟兔赛跑》时，老师和孩子们共同承担游戏中的兔子和乌龟的角色，为了公平起见，还要安排赛跑时的裁判。同时，把赛跑的形式也进行了改变，可以像小兔子一样蹦蹦跳跳，如果孩子们的想象力丰富，还可以做出其他动物的动作。为了引起学生的兴趣，老师扮演老乌龟，夸张地做出动作，让学生觉得很有趣，再引导学生学一学老师的动作，看谁还能做出与老师不同的动作。这样一来，欢快的气氛很容易形成，老师与学生之间的距离拉近了。在游戏中，老师与学生可以随时进行角色转换，老师扮演学生的角色，学生扮演老师的角色，在老师与学生角色的转换之中达到教学目标。

三、结束语

综上所述，在幼儿园进行适当的户外游戏教育具有重要的意义，有利于幼儿的身心发展，应该引起教师的足够重视。但是，当前幼儿教育中户外活动还存在着一些问题，教师应该在实践中找出不足之处并努力加以改正，使之更符合幼儿的健康成长，从而建立科学有效的幼儿户外游戏活动体系，并在实践中逐步完善，培养出高素质的幼儿。

参考文献：

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