中学英语教学语言规范研究

张贞

摘 要：在中学英语教学过程中，教师通过语言向学生传递知识信息，这种课堂教学语言与其他学科不同，具有很强的专业性。从理论上而言，中学英语课堂教学语言包含很多内容，中学英语教师要不断学习，更新自己的知识结构，总结教学经验，提高自身英语教学语言的规范性。

关键词：英语教学；语言规范；中学英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

一、概述

从广义上讲，教学语言包含口语、书面语以及体态语。狭义上就是指英语课堂教学中的口语化语言。英语教学语言规范性研究应该把这种口语化语言形式作为重点，因为，在教学用语中，口语是其核心部分，也是其中最重要的一种教学语言形式，因此，在理解教学语言含义时要将狭义范围的口语化语言作为重点。

二、中学英语课堂实际教学中教学语言的特点

1.整体性

在中学英语课堂实际教学过程中，教学语言的整体性主要体现在两方面：①作为一门基础性人文学科，在英语实际教学过程中覆盖面非常广，其中涉及很多学科领域知识，其整体性特点表现尤为突出。②在中学学习阶段，英语学科是重点学习内容，在学习中不断培养提高学生的思维交际能力，学生只有具备一定的理解表达能力，才能够更好地学习其他学科知识。

2.科学严谨性

在中学英语课堂教学过程中，教学内容与手段的科学严谨性直接影响到教学语言的科学严谨性。首先，在英语教学过程中其语言教学承载的是科学严谨的内容。在英语课堂实际教学过程中，语言是传授英语知识的媒介与工具，具有鲜明的科学严谨性。其次，英語教学语言是集科学、严谨于一体的学术名词。在长期课堂教学与经验积累过程中，不同学科内部都会形成具有自身特色的学术语言体系，这些学术名词具有一定的概念与使用范围，科学严谨性非常突出。最后，语言表达方式一定要有科学严谨性。教师在实际教学过程中要不断创新教学语言，丰富教学手段，为学生创造轻松愉悦的学习环境，提高教学效率与学习效果。

3.规范特点

在中学英语教学过程中，教学效果受教学语言规范性的影响，其规范性语言不但能够帮助学生在最短时间内理解老师的教学观点与内容，而且教师的表达方式还具有一定的榜样作用，促进学生不断提升自身语言文字表达能力。众所周知，英语是一门人文性学科，其核心教学目标是促进学生理解及掌握英语知识，在实际生活交际中灵活运用所学的知识。这就要求在英语课堂教学过程中教学语言必须准确规范，在教学语言规范基础上，才能帮助学生树立正确的学习观。

三、中学英语课堂教学语言规范性策略

1.灵活运用教学语言的规范性参考标准

在英语教学中，教学语言的规范性要求是在一定参考标准基础上实现的，但是必须知道参考标准不是一成不变，而是在此基础上，通过调整教学方式与策略，寻求最适合的语言教学形式，帮助学生吸收消化教学内容，提高独立思考能力。

2.提高学习语言学基本理论水平

在实践教学中，只有充分掌握认知语言领域的先进研究成果，才能在实际教学中准确判断哪些是规范的，怎样才能符合规范标准。近年来，这些研究成果与英语实践教学之间联系日益紧密，英语教学中理论应用范围逐渐扩大，语言实践教学水平不断提高。中学英语教师必须不断学习进修语言学研究理论知识，完善充实自身语言教学体制，提高自身规范性语言教学水平。

3.教师加强训练自身语言技能

中学英语教师面对的学生个性大不相同，因此学校要结合自身条件，组织语言技能培训，以提高英语教师的语言技能水平。比如，可以组织一些普通话培训、英语课堂语言技能专家知识讲座，定期或不定期地进行校内演讲比赛，以拓宽教师深造学习的渠道，不断提高英语教师课堂语言技能水平。

综上所述，中学英语有其自身教学特点，使得在实际教学过程中，教师的语言教学必须规范，只有这样，教师才能够准确表达自己的观点，为学生树立语言学习的榜样，在实践教学中不断创新，以探寻最适合学生个性的语言教学手段，从而提高英语课堂语言教学效果。

参考文献：

[1]杨惠中.语言测试与语言教学[J].外语界，1999（1）：16-25.

[2]杨惠中，桂诗春.语言测试的社会学思考[J].现代外语，2007（4）.endprint