名句名篇默写辅助记忆法浅探

周标

摘要：记忆法研究应该成为中学教学法研究一个课题。“识记”能力是高考考查的一种重要能力，这在名句名篇默写题上表现得最为直接。本文针对这一知识点在教学实践中暴露出的问题，总结了十二种名句名篇默写的记忆方法，而实用性则被摆在了第一的位置。

关键词：高考；名句名篇； 默写；记忆法

“默写常见的名句名篇”，是高考语文必考点。根据《2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明·语文科》，高考语文江苏卷“名篇篇目”涉及初、高中教材中共计44篇古诗文，名句不限于教材内容。题量约8句，赋8分。这8分打基础的识记题对每分必争的考生来说，谁也不敢稍有闪失，更不会轻言放弃。那么，如何保证把恁多的默写内容背熟记牢并默对？记忆方法的辅助就显得非常必要。针对平常名句名篇背默训练中出现的问题，本文拟对名句名篇默写的记忆方法作了一点浅层次的探究，现总结如下：

一、拆解难字法（简称“拆字法”）

一些字形复杂，笔画较多的，稍有不慎就可能笔误的字，适用拆字法。——顾名思义，就是把一个繁难的字拆解成几个笔画相对简单的字或偏旁部首。例如：

①棄孤舟之嫠妇 嫠：未、攵、厂、女。有些字或偏旁部首，读音生僻或者未知读音，为了方便，可采取一些变通的方法。如“攵”，属于生僻字，音pū，但因作偏旁时称“反文”，姑且读作“文”。

②畏途巉岩不可攀 巉：山、ク、口、比、兔（读作“山刀口比兔”）。

③隰则有泮 隰：阝、曰、幺、幺、灬（读作“耳日114”）。

④肇锡余以嘉名 肇：户、攵、聿（读作“户文聿”）

再如：蔌（山肴野蔌）、翱（翱翔蓬蒿之间）、漱（飞漱其间）、寐（夙兴夜寐）、翳（树林阴翳）、舻（舳舻千里）、麋（侣鱼虾而友麋鹿）、扈（扈江离与辟芷兮）、豗（飞湍瀑流争喧豗）、亵（可远观而不可亵玩焉）、羹（一豆羹），等等。这些字的记忆都可采用拆字法。拆字法用得好，完全可以避免书写时笔画错漏或衍出，甚至可以让使用者从中感觉出幽默风趣的味道，进而留下深刻的印象。

二、偏旁对称法

古诗文名句中不少短语或句子结构对称，对应或相邻位置的字偏旁相同，一般词性也相同，词义相近或相关。一旦把握住这些对称性特点，默写时自然就避免了失误在不对称上面。例如：

①忧谗畏讥 “谗”和“讥”位置对称，偏旁相同。任何一个都不能写成“馋”或“饥”，否则就会出现不对称。

②妃嫔媵嫱 四个字都有相同偏旁“女”。记住这一对称的特点，“媵”就不会误写为“滕”，“嫱”也不会误写为“墙”。类似的再如：锱铢（奈何取之尽锱铢）、蜉蝣（寄蜉蝣于天地）等。

③樯倾楫摧 “樯”和“楫”偏旁相同（对称）；“摧”与“倾”词性相同（对称），都是动词，只是偏旁不同（不对称）：记住这些，这四个字的偏旁就不容易写错。需要强调的是，偏旁不同（不对称）的情形虽然较少，但一不留神就会写错——写成同一偏旁。如：蛇鳝（非蛇鳝之穴无可寄托者）、竦峙（山岛竦峙）、俄顷（俄顷风定云墨色）。

三、求异法

有时不同名句中的两个或以上单字，除具有明显的相同点外，更有值得注意的不同点，如字音虽相同，而字形不同；字形虽相近，却多或少了偏旁，或偏旁不同，或一两处笔画不同。例如：

①辩（辩乎荣辱之境）/辨（欲辨已忘言）

②览（皇览揆余初度兮）/揽（夕揽洲之宿莽）

③臾（不如须臾之所学也、哀吾生之须臾）/谀（官盛则近谀）/庾（多于在庾之粟粒）

④鬟（梳晓鬟也）/髫（黄发垂髫）/鬓（艰难苦恨繁霜鬓）

⑤至（无以至千里）/致（而致千里）

⑥啄（檐牙高啄、谁家新燕啄春泥）/琢（玉不琢，不成器）

⑦惟（惟草木之零落兮、惟江上之清风？？）/唯见江心秋月白

⑧徙（鹏之徙于南冥也）/徒（郯子之徒）

⑨陬（摄提贞于孟陬兮）/诹（以咨诹善道）

⑩耻（不耻相师）/齿（君子不齿）注：两个“不chǐ”，字音相同，字形不同。

明确异同，避免混淆，是记忆的关键。再如：“想当年”：一个是“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，一个是“想当年：金戈铁马，气吞万里如虎”，如果“交叉”，岂不乱套？求异法的好处，就是能够一下子记住好几个句子，使记忆时效大大提高。请看用“求异法”来记忆重章叠唱的《诗经·蒹葭》：苍苍、为霜、方、长、央/凄凄、未曦、湄、 跻、坻/采采、未已、涘、 右、沚。——只要记牢由诗句末字末词联成的这三句“诗”，整首诗的记忆可以说不费吹灰之力。

四、求同法

不同的句子中，出现相同的汉字（读音或相同或不同），要善于分类汇总。例如：

①阙：城阙辅三秦、不知天上宫阙、宫阙万间都做了土、必能裨补阙漏

②尊：一尊还酹江月/举匏尊以相属

③钩：钩心斗角/然后天梯石栈相钩连

④辩：此小大之辩也/而御六气之辩/辩乎荣辱之境/万钟则不辩礼义而受之

⑤裳：初为《霓裳》后《绿腰》/整顿衣裳起敛容/渐车帷裳/猿鸣三声泪沾裳

⑥沧：沧海月明珠有泪/渺沧海之一粟

用求同法的好处，与求异法一样，也可以一下子记住几个名句。求异法、求同法，都要关注具体汉字的细节，可参看下文“汉字细节法”。

五、正音法

咬准字音，也是记忆的一种方法。“正音法”要求不受方言音和习惯性误读等的影响。例如：

①抚fǔ：以手抚膺坐长叹（易混为“扶fú”）

②毋wú：毋临渴而掘井（易混为“勿wù”）

③淘táo：浪淘尽、千古风流人物（易混为“涛tāo”）

④愆qiān：匪我愆期（易混为“衍yǎn”）endprint

⑤绮qǐ：轉朱阁，低绮户（易混为“倚yǐ”）

⑥诲huì：诲人不倦（易混为“悔huǐ”）

⑦潜qián：舞幽壑之潜蛟（易混为“浅qiǎn”）

⑧偕xié：则有心旷神怡，宠辱偕忘（易混为“皆jiē”）

⑨一般：别是一般滋味在心头（易混为“一番fān”）

⑩蜡炬：蜡炬成灰泪始干（易混为“蜡烛zhú”）

正确书写汉字并读准字音，就不易混写成读音相近的别字。

六、错音法

错音法，是非常规记忆方法，故意读错音，多用于对一些通假字的记忆。通假字怎么读？古汉语语境下应该异读，即读本字读音。但为了记忆，不妨“明知故犯”，读通假字的读音，默写时就不容易写错字形。因为许多通假字是多音字，所以读多音字的另一个读音（又音）似乎并不算太离谱，而且有些通假字在现代汉中已经这样“将错就错”。如“受益匪浅”的“匪”，不念“非”而念“fěi”。用“读错音”来纠正“写错字”，这是一种以毒攻毒方法。然而需要指出的是，错音法只是为了达成记忆的权宜之计，使用时一定要慎之又慎，切不可滥用，以免弄巧成拙、中“毒”而亡。例如：

①匪fěi：所守或匪亲（匪，通“非”）

②有yǒu：虽有槁暴、尔来二十有一年矣（有，通“又”）

②嗣sì：子宁不嗣音（嗣，通“遗”）

③识shí：默而识之（识，通“志”）

④燕yàn：塞上燕脂凝夜紫（燕，通“胭”）

⑤知zhī：则知明而行无过矣（知，通“智”）

以上例子中标注的音，都是“错音”，即通假字的读音。少数多音字，也可临时借鉴“错音法”来增强记忆。例如：

①坻dǐ：宛在水中坻（坻：水中的小洲。句中正确读音chí）

②予yǔ：予独爱莲之出淤泥而不染（予：我。句中正确读音yú）

读“错音”，还包括故意使用方言音，偶尔也能有出奇的效果，例略。

七、明确通假法

古诗文名句中存在通假现象的，一定要小心，对通假字必须做到心中有数，否则，默写时可能会将通假字写成本字而致错。例如：

①百废具兴（具，通“俱”）

②何时眼前突兀见此屋（见，通“现”）

③亭亭净植（植，“植”通“直”）

④扈江离与辟芷兮（辟，通“僻”）

⑤于嗟鸠兮（于，通“吁”）

⑥便要还家（要，通“邀”）

⑦玉盘珍羞直万钱（羞，通“馐”；直，通“值”）

⑧浩浩乎如冯虚御风（冯，通“凭”）

八、前后呼应法

如果两个或以上句子句式相同，内容上前后呼应，那么此时适用“前后呼应记忆法”。用此法防止混淆语境进而导致默写时交叉错乱情况的发生，要点是看清语境，或明确语源（出处）。此法与上述“求异法”结合使用，效果更佳。例如：

①生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。/死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？/使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

③且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。/风之积也不厚，则其负大翼也无力。

④钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

⑤登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。/登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

⑥愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。/愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

⑦亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

⑧巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族？？/巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及？？

⑨疾风知劲草，严霜识贞木。（《宋书·顾觊之传》）/疾风知劲草，板荡识诚臣。（李世民《赠萧瑀》）

理清几个句子的脉络顺序，注意前后呼应的逻辑规律，记忆就才不会出差错。这种前后呼应，大到句子，小到字词。例如：

①凡事豫则立，不豫则废。（两个“豫”呼应，不能弄成一个通假字一个不是）

②仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（两个“而”呼应，要么同时出现，要么都不出现）

③良药苦口而利于病，忠言逆耳而利于行。（两个“则”呼应，同上）

有人说，最好的记忆方法是重复。当然，重复多了就熟能生巧，要不清代孙洙怎么会说那句“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”呢？可是，重复又绝非死记硬背。怎样重复才能事半功倍，赢得最佳的记忆效果？窃以为，提高古诗文默写的精准度，需要比较不同的记忆对象，加深理性认知，把握古诗文记忆的内在规律，并最好能够辅之以切实可行的记忆方法。

参考文献

[1] 普通高中语文课程标准（实验）[J].中华人民共和国教育部.

[2] 2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）[J].中华人民共和国教育部考试中心.

[3] 2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明[J].江苏教育考试院.endprint