微课在高中化学教学中的应用分析

夏秀丽

摘要：随着社会科学技术的迅速发展，老师的教学观念有所改变，教学方法不断创新。微课逐渐被应用于课堂教学中，并发挥着积极地作用，与传统的教学手法不同，微课有着独特的教学特点。本文将针对微课在高中化学中的应用进行有效的研究分析。

关键词： 微课堂；高中化学；应用分析

微课是一种全新的教学模式，如今被广泛的使用于教学课堂中，微课虽然只是辅助性的教学方法，可其对于学生的学习效果有着巨大的推动性作用。老师合理使用微课进行教学，可以营造轻松的教学氛围，激发学生的学习积极性，提高教学有效性，推进教学工作的顺利进行。[1]

一、微课的特点

1、教学时间短。微课也被称为片段课堂，原因就是微课的教学时间一般不会超过10分钟。

2、教训内容精。与传统的教学内容相比微课的教学主题更加突出，微课的教学内容一般是化学教学中的重点难点。针对化学教学中的具体环节，进行有效的实验操作，加强对化学知识教与学活动的双向进行，与传统的化学教学相比，微课的更加适合老师的日常课堂教学。

3、教学形式反复化。微课对于学生进行课前预习和课后复习都有较大的帮助，学生遇到不理解的教学问题可以反复观看相关的教学视频，对于学习能力较强的学生可以提前观看教学视频，了解知识要点，在课堂教学时可快速跟上老师的教学进度。学习能力较弱的学生可以在课后反复观看教学视频加强知识理解。

4、教学资源情境化。老师在微课上录制自己的教学视频，在视频上为学生讲解化学知识、帮助学生快速掌握学习技巧，学生可以在轻松地氛围下进行有效的学习，生动形象的画面有助于调动学生的学习积极性，提高学习效率，快速掌握学习技术。

5、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。老师在进行微课录制时没有什么心理压力，只需完成规定的操作步骤即可，老师不用在意他人的眼光，以此评课就会更加客观。

6、微课的教研异于常态。微课并没有一定的场所限制，在办公室、教学平台都可以进行微课的教学研究。由于无法观察学习者的学习状态，老师是微课的研究主体，因此微课对于老师提出了严格的要求，老师需要不断完善教学手法，提升自身的专业水平及能力。

二、微课的优势

1、合理使用网络资源，轻松解决教学难点。老师在日常的化学教学中要合理利用微课资源，由于老师之间存在一定的教学差异，老师录制的教学视频也会不一样，老师对于知识点有自己的理解，对问题有独特的解决办法，学生可以在微课中找到适合自己的教学视频供自己进行有效的学习[1]。通过老师的引导和帮助，加深对知识要点的理解。难以理解的知识点往往会被老师进行微课录制，学生可以从网络上找到相关视频，充分利用学习资源，提高学习效率。

2、突破时空限制，真实呈现实验过程。化学是高中学习的重要科目，师生对于化学实验的重视程度不断提高。可目前为止化学实验受到多方面因素的限制，高中的课程学习时间非常紧张，进行相关实验会耗费大量的时间，但由于学生无法真正进行科学的实验导致学习兴趣下降，达不到教学目标。微课堂的出现解决了这一实质性的问题，实验性微课可以帮助学生进行有效的课前预习，引导学生的实验思路，帮助学生归纳化学的学习方法，进行科学合理的实验研究，微课还能辅助老师进行课堂教学，加强师生之间的交流互动，调动学生的课堂参与意识，提高课堂实验教学的有效性。

3、展示微观世界，顺利排除教学障碍。化学知识涉及的方面十分广泛，老师上课的时间有限，知识点讲述的不具体是常见的现象，学生通过使用微课堂视频进行学习，可以在学生面前直观的展现微观世界，加深学生对于知识的理解程度，营造出轻松地学习氛围，使学习化学知识变得生动有趣，保障课堂教学质量，提高微观教学的有效性[2- 3]。

三、高中化学教学中微课的应用策略

1、课前应用。目前学生的学习自主性差是一个普遍存在的现象，传统的教学预习方法过于枯燥。老师积极创新教学方法，让学生通过微课的使用，有效的进行课前预习，提前学习课本知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。如：老师在讲授《铝的重要化合物》一课时，老师可以录制一节微课，将铝的氢氧化物、铝的盐类物质等知识点进行分别讲述，并通过对学生进行相关的图片展示，加大学生对于铝的化合物的理解程度，学生在通过了微课的学习后，对所要学习的知识有了一定的了解，当老师在教学课堂上再次为学生讲解时，可加深学生的对相关知识的理解，有助于提高学生的学习积极性。

2、课上应用。化学教学中伴随着化学实验，可有些化学实验并不适合学生自己操作，老师在讲述实验类课程时，可以充分利用微课向学生展现实验的具体操作步骤，再加上老师的插入式讲述，提高化学课堂的有效性。如：老师在讲述《金属的冶炼》一课时，老师如果在课堂上进行铝热反应的实验会存在一定的危险性。老师可以在专业的实验室进行实验操作并用多媒体进行录制，在日常讲课时为学生播放相关视频，给学生更加直观的感受，老师还可以依据教学内容进行一定的拓展，加强教学与日常生活的联系，如焊接铁轨、工业生产等过程，体现化学在生活中的应用，增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3、课后应用。微课的使用可以帮助学生在课后进行知识的复习巩固，加深对于知识的理解记忆。传统的教学方法，老师一般会给学生布置课后练习题，基本没有需要学生进行自主探究的作业，微课可以帮助老师为学生布置动手实践的作业，老师录制相关教学视频供学生学习，提醒学生在操作的具体步骤中需要注意的环节，训练学生的实际动手操作能力。如：老师在讲授《钠的重要化合物》一课时，在课堂上为学生讲解碳酸钠等知识要点后，为学生布置合适的教学任务，学生可以利用所学习的知识在课后自己动手制作蛋糕[2]，老师通过自己录制相关视频教授学生实验过程中所要注意的一切事宜，在实验过程中适当提出問题供学生们思考，学生可以充分利用所学习的知识进行实际动手操作。将所学知识融入生活，激发学生的学习积极性。

四、结语

在高中的化学教学中，微课的使用可以有效解决实际教学中出现的一系列问题，通过生动有趣的教学视频向学生进行重要知识点的讲解，可以有效的解决实验教学、微观教学中所遇到的难点。微课有效的弥补了传统化学教学方法中出现的不足之处。有利于教学的拓展[3]，实现化学中教与学的双面发展。

参考文献

[1] 任心燕.微课教学研究初探[J].中小学信息技术教育，2013，（04）：166.

[2] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（04）：25.

[3] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2016，（34）：28.endprint