学生自主出卷：一种有效的英语复习策略

方晓燕

摘 要： 传统复习方式以教师讲解、学生练习为主，可是复习效果并不理想。让学生自主出卷不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让学生从根本上理解知识间的联系。本文从学生自主出卷的好处、自主出卷的具体做法及存在的问题和改进方法三方面谈谈让学生自主出卷是一种有效的复习策略。

关键词： 自主出卷 复习策略 英语复习

当英语学习完某一单元或几个单元后，或进入期中、期末复习阶段，教师都要进行复习和测试，传统复习方法以教师整理词组句型、分析考点，讲解典型例题，学生做练习卷、加强课后巩固为主。可是经过几年教学实践后，我发现这样的复习效果并不理想，学生的理解只是流于表面，生词词组的记忆也是瞬间的，稍作变形，学生就很难得分，此时，我想到了魏书生老师曾经让学生自己出试卷，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以让学生从根本上理解各个知识点和考点，从而掌握必要的英语基础知识，为将来继续学习和终身发展奠定基础。

一、学生自主出卷的好处

1.有利于激发学习兴趣

调查表明初中学生大多不喜欢英语，尤其是男生，但是通过学生自己出试卷、做同学出的试卷、批同学做自己出的试卷，学生的积极性大大提高，所以让学生动手出试卷，就是让学生动手参与，在实践过程中摸索到一些让自己受益的东西。在出试卷的过程中，学生俨然一个小老师，他要精选试题，对同学的错解给予分析。学生出试卷这样的复习方式改变了传统教师枯燥无味地复习讲解的局面，复习课前、课后学生有事可做，复习课中学生讲解试题，学生是教学的主体，课堂气氛变得兴趣盎然，取得了意想不到的复习效果。

2.有利于梳理知识点

一份试卷可以清楚反映出卷人对知识点及知识点之间联系的掌握情况。出一份试卷可以从不同角度了解章节内容之间的联系与区别。同时学生间相互出卷子，是一个相互学习、取长补短、不断提高的过程，通过反思挖掘新旧知识之间的内在联系，促进知识的同化和迁移，所以学生的出题过程就是一个学习的过程，也是再学习的过程，从而达到复习的目的，最终使学生的思考能力、分析能力综合得到锻炼。

3.有利于暴露学生的易错题

长期以来，学生在英语上的易错题很多，有单词的混淆，有语法的不理解，还有中英文化的差异，还有做题不仔细……让学生出试卷，他们就会出自己的易错题，会考验其他同学，如果同学也做错，他们就会有一种成就感，在满足自我心理的同时，在今后解题过程中就会特别注意，这种自我纠错的方式比起教师的反复说教效果好得多。

4.有利于获得成功的快乐

许多学生一直以为出试卷是一件很容易的事，甚至有少数学生对试卷不屑一顾，不珍惜老师的教学成果。认真地出好一份试卷，他们就会体会到老师的辛苦，更体会到做任何事都是不容易的。学生出题，并不仅仅是一份卷子，更是一个活动，一个体现学生自主、合作、探究、体验、实践、创新的学习活动，让他们从中体会成功的喜悦，这也是学生成长过程中一笔宝贵的财富。

二、学生自主出卷的具体做法

怎样才能让学生掌握出试卷的要领，提高出卷积极性呢？离不开教师的指导、试卷的展示及效果的反馈。

1.教师的指导要到位

学生习惯做试卷，让学生出试卷显得有些困难，出一份好试卷就更难了。为了防止学生照抄书上或练习册上的题目，也为了防止学生应付老师而产生的厌恶情绪，需要教师耐心而有针对性地指导。让学生明确命题原则，确定试题题型，掌握出试卷的要求和技巧。

刚开始，学生肯定有些无从下手，为了省时省力，肯定东凑西拼，照本宣科，一些稍好的同学会把自己平时的错题写上去，但从试卷的命题原则和要求来说肯定是缺乏科学性的。为此老师应该和他们普及一些英语试卷的命题原则，比如：试卷的难易比例、整体结构、题型、分值、时间分布等。同时应该和学生一起分析以前做过的期中、期末试卷，研究每个题目和我们学过的知识点的联系，弄清出卷人的出题意图、考题方向。在动手出卷前，首先请学生整理每个单元的知识点，分清难重点，然后围绕每个知识点或考点找出一两道题目放入题库备用，最后在确定试题的难易度时，要求尽量避免原题出现，应该将试题做适当变化，并用教师一般习惯的变形方法引导他们。

（1）最简单的方法就是根据知识点的同类归纳后，在题目中进行替换，做到举一反三；（2）变换题型的方式，如选择题改为词汇形式或者语法形式的填空题，综合阅读和书面表达的转换；（3）结合学生身心发展、兴趣爱好，编制一些学生喜欢的、具有热点的创新题；（4）将书面表达能力和口语交际能力综合在一起，设定特定场景进行训练，这对一般学生来说是要求偏高的，但是有能力的学生要求他们尝试，帮助他们提高自信。

2.试卷的展示要及时

经过几天选题和整合，当学生完成试卷时，一定要及时展示学生的劳动成果，这也是最重要的环节之一。先由学生代表组成一个评选小组，从中选出书写整洁、题型规范的试卷，在班级的学习园地里展示，使学生体会成功的喜悦。之后，让全班学生和老师进行投票和点赞，给前三名学生颁发荣誉奖状并让他们谈谈出试卷的感受和心得。不仅与其他同学分享出试卷的经验，还激励一些不懂如何出试卷的同学，让他们更用心地向他们学习。同时在这一过程中培养学生的自主能力和创新能力。

3.效果的反馈要有力

其实每一份试卷的完成，或多或少都凝聚了学生的心血，对于这些试题老师不能简单处理，我们可以建立一个班级题库，把学生出的试题纳入这个题库，再通过教师的精心筛选和整合，组合成一份全面的试卷进行考核，每题的题首都注明该题的出卷人姓名，让每个学生俨然感觉是命题专家，自豪感油然而生。在考试结束后，由全班同学评价每个试题的好坏及修改方向，让出题者成为主体，教师作为旁听，必要时适当提出解题建议。

随着题库题量的不断增加，在期末综合复习中，老师的工作量可以大大减少，每个学生的试卷都可以作为考前复习卷，让同学相互做对方的试卷，比一比谁得的分数高。如果做错了，就相互讲解给对方听，这种一对一的评讲不仅减轻了老师的负担，还提高了学生个人的解题能力，培養了他们的竞争意识，让每个学生真正做到了自主学习和自我探索。

三、存在的问题及改进方法

1.喜爱英语的学生热情较高，出卷前能自己梳理知识点，积极完成出卷任务。可是部分基础较差的学生就应付了事，他们为了完成老师的任务，就把书上或者练习册上的例题、练习题抄一遍，有的甚至拷贝同学的试题。针对这种现象，对不同层次学生提出不同的要求，对有能力的学生提出高要求、高标准，较差的学生允许照抄书本原题，但要求附上答案及知识点的说明。

2.学生能够在出卷过程中得到满足，喜欢自己出的题能够被接受，但是试题内容通常比较单一，没有系统，知识点的串联度不高。要先帮助学生识别试题的本质，明确考查内容和考查目标，进行针对性指导，提高学生的综合能力。

3在出卷中要进行找题、选题、整合、编排，这个过程需要花费学生较长的时间，所以老师要注重平常，注重学生时间的安排，不能为了完成任务而匆匆了事，让学生感觉只是流于形式。

学生自主出卷只是一种尝试，通过这种尝试调动学生学习英语的热情，变被动为主动，从而引导学生自我探索。同时通过老师放权和学生自主参与，寻找有效的学习方法才是这种策略的初衷，最终借出卷促复习，提高学习效率。

参考文献：

[1]王洪华.提高参与意识强化素质培养——学生出试卷的尝试[J].继续教育研究，1999（04）.