行为引导型教学法对技术院校脱硫脱硝课程教学的启示

李静

行为引导型教学法是与职业技术教育和技能培训密切相关的现代教学方法，对技术工人职业技能素质提高和全面发展起着十分关键的作用。技术院校的热电专业的脱硫脱硝课程教学由于专业性强，对社会环境危害大和实践性强难以理解等诸多原因因而在教学过程中存在着诸多问题，以活动为导向，以能力为本位的行为引导型教学法对电厂脱硫脱硝技术教学有着深刻的启示，下面从几個方面阐述引导型教学对专业课教学的应用。

技术院校的学生大部分在中学阶段的学习基础差，没有养成良好的学习习惯对学习缺乏兴趣，对于专业课学习重视，但是由于基础薄弱导致出现不会学、听不懂甚至厌学的情绪。特别是对于电厂脱硫脱硝课程的学习，因为接触少，学习的自我管控能力较差，上课时一听不懂就会思路中断，导致了课堂学习气氛不够浓，老师较难组织教学的局面。通过“行为引导教学法”，充分利用多媒体教学和仿真实训室，使学生的电厂脱硫脱硝课程的学习不再是被动地在课堂上听讲，而是形成一种自我管理、互相学习和主动探究的全方位立体化的学习新模式。

技术院校电厂脱硫脱硝专业课教学的实际状况

现在招生状况。高中毕业生数量近几年逐年减少，大部分的高中毕业生都进入高校学习了，所以导致技术院校的生源综合素质整体下降，高级班的学生以前几乎是正规的高中毕业生考入，现在却以中职升高职的学生为主力军了，进入中级班的学生有些都没有参加中考，也就算不上一个合格的初中毕业生。在这种情况下技术学校的很大一部分学生：基础知识不扎实，缺乏学习专业课的兴趣，自我学习能力较差，没有好的学习方式，怕吃苦。部分学生在心理上害怕、厌恶甚至抵触电厂脱硫脱硝课程的学习。致使专业课教学举步维艰。老师和学生不在一个频道上，也就无法进一步提高教学质量。

现有教材应用状况。随着经济的迅速发展，企业上的热电项目很多，急需大量的高素质的专业技术人才，专业课的教材十年不变，教学内容缺乏新颖性和及时性，很难跟企业需求和，难以调动学生的学习兴趣。

教学教法现有情况。技术院校电厂脱硫脱硝课程教学主要是培养学生专业课认知能力以及基本的热电专业素养。传统的教学方法已无法全面的适应专业课的教学要求，出现了教与学的协调问题，传统的“老师讲，学生听”的教法方法和模式，无法点燃学生的学习热情、扼杀了学生潜在的创造力，很难做到因材施教，这不利于学生的综合素质提高的需要。

行为引导型教学法的主要内容

何为行为导向型教学法？“行为导向型”教学方法具体包括三方面的内容实践导向、行动导向和行为引导，1980年以后中出现的一种新的思潮，它能够培养人的关键能力，起到重要和有效的作用。这种教学方法可以提高学生的关键能力，关键能力是指千任何工种都需要的，适合不断发展的社会所需要的综合能力，指的是学生的专业素养能力、解决问题的能力和社会适应能力等三种关键能力。通过教学过程的实施让学生同时用脑、心、手进行学习，真正实现以活动为导向，以能力为本位的电厂脱硫脱硝课程教学，达到预期的教学效果，真正培养企业需要的技能型人才。

需求相一致

行为导向型教学法的教学特色。行为导向型教学法和单纯的教与学有很大的不同，主要体现在以下几个方面：（1）在电厂脱硫脱硝课程的专业课教学中，以电厂的体系和社会企业的需求进行综合能力的职业培养和塑造；（2）在教学中，利用多媒体教学、课本教学、电厂脱硫脱硝实训室教学和电厂实习为一体的教学模式，真正让学生实现理论与实践的同步教学方式。（3）采用以学生为中心的教育组织形式；（4）教师不再是单纯的传道授业解惑的人，而是和学生在一个频道上交流的有爱心的导师和朋友，引领学生开启人生的殿堂。（5）不再以教学为目的，而是更加重视学习过程的质量。

行为导向型教学法所应用的教学方式。创新精神是行为导向型教学法的精髓所在。主要是指大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、模拟教学法、角色扮演法、案例分析法、引导课文法、项目法共八种方式。下面对其中几种教学方法作进一步的探讨：

大脑风暴教学法。专业课教学中大脑风暴教学法能够让知识变得更加容易接受，易于理解，是老师和学生在一个频道上进行的沟通。让学生们纷纷使用发散思维，展开讨论，激发灵感，互助协作。

案例教学法。通过在教学中发现在脱硫脱硝课程中的某一知识点的描述，展开情景模拟，让学生对这特定情景展开具体研讨从而获取解决问题的方法，从而理论联系实际实现学生智慧的升华。

案例的现实描述特别重要，在情景模拟中存在多个需要解决的问题，我们也有解决问题的多种方式。在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这个的方法。我们真正培养学生具有解决实际问题能力，解决怎么千好，如何干好的问题。

项目教学法。该方法是老师与学生通过共同执行一个完整的“项目”任务而展开的教学活动。

项目实施中首先是确定集体的目的和相关任务，其次是根据现有的软件和硬件配套情况去合理的制定计划、展开步骤及实施的方案，最后是根据人员情况进行小组分工最后进行完成情况的评估。

行为引导型教学法对职业学校数学教学的启示

项目教学就是模块化教学，是将脱硫脱硝实训课中的众多流程分解为多个小的操作模块，便于教学，让学生在二维和三维空间里更加直观的了解烟气是如何实现去除二氧化硫和氮的化合物，从而达到净化烟气的目的，学生通过设备的图形原理展示，结合设备的拆装程序，再到脱硫脱硝的运行和故障排除，使得学生真正学有所成，在教学过程中引入竞争机制，让学生学完一部分，就通过模块考试平台实现考评，以考促学，加深学生对脱硫脱硝课程的理解和掌握程度。和学生一起进行项目的整体策划；学习过程中不断的修改和改进。培养和发展学生运行过程操控的能力、从丰富的脱硫脱硝课程中获取解决问题的思路。通过激发学生学习发散性思维，需要增强创新意识的培养。