高职开设英语第二课堂的主体形式

何丽琴　黄云婷

英语第二课堂是适应教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》中提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力的教学目标而提出的。本文探讨高职开设英语第二课堂的两大主体形式：教师专题讲座与多样的英语课外活动。

高职开设英语第二课堂的必要性

教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》提出：高职高专院校大学英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

英语第二课堂是英语学习的重要组成部分。丰富多彩的英语第二课堂课外活动有利于激发学生的英语学习兴趣，提高其语言应用能力，也有利于因材施教，提高学生的综合素质；英语教师的专题讲座可以增强学习英语的趣味性，让学生感受到语言文化的魅力，接受人文的熏陶，提升学生综合文化素养和跨文化交际意识。

开设英语第二课堂的两大主体形式

高职开设英语第二课堂可采用教师专题讲座与多样的英语课外活动相结合的方式。

开设英语第二课堂的形式之一：教师专题讲座。在平时授课中，时间有限，又需要完成规定的教学任务，所以教师更强调学生对基本词汇，语法及对课文具体内容的理解。英语学习更多的是停留在语言本身。有时会显得趣味性不足。英语对高职生来说已非应试科目，也非其专业课，如果他们不能感受到语言的魅力，语言所能传达的丰富思想，语言中蕴含的文化信息，英语之于他们的实用价值，就可能失去英语学习的动力。我们可以通过开设英语专题讲座，选取学生感兴趣、又切合其英语理解水平的主题，重燃学生对英语学习的兴趣，感受语言所能传达的文化信息，英语之于他们的实用价值。

下面还需要探讨讲座主题的设定、开设讲座的时间以及对积极参与讲座学生的激励机制。

讲座的主题以趣味性、知识性、实用性为主。每月定一个主题，就这个主题开设一至两次讲座。由对此项工作感兴趣的英语教师轮流开。

趣味性的主题可以是旅游，用英语介绍国内外景点、当地的风土人情、当地的特色美食；西方节日；中西婚礼；食物的文化内涵；中美饮食差异；影视欣赏；工作场合的时尚等等。

也可以选取知识性的主题。如词源，探索词的源头，词背后的故事；英语网络聊天的缩略语，英文名字的内涵。

讲座也可以以实用性为导向，如如何用英文书写产品介绍，在机场如何过海关，商务就餐礼仪。

开设讲座的时间以晚上或下午第七八节课为宜。我校高职生周一至周五有晚自习，要求学生必到教室，学生比较集中，此时段适宜开讲座。下午第七八节课，也有部分学生没有课程学习，可以自由支配。

学生是否参與讲座以自愿为原则，参与讲座的同学按班级进行签名，作为个人综合评定的参考之一。

开设英语第二课堂的形式之二：组织开展多样的英语第二课堂课外活动。在第二课堂的课外活动中，学生成为活动的主体，实践者，老师转化为实践能力指导者和质量监控者。可以由“英语协会”来组织这项活动。教师在活动中当好参谋，在具体的活动和形式方面出谋划策，在学生遇到困难的时候，及时给予帮助和指导。同时要定期检查各项活动开展的情况，督促活动不断进行下去。

英语第二课堂的课外活动的形式可以多种多样，规模可大可小，时间可长可短。教师也可以根据学生的爱好、性格、兴趣、特长，结合他们实际的英语水平，推荐适合的英语第二课堂课外活动形式。形式可以是校园英语广播、英文歌曲、英语墙报、英语竞赛、观看原版英文经典影片、收集并设计英文广告。下面结合高职生的实际，具体介绍几种课外活动的实施方法。

英语墙报。可以通过英语协会招募一批办英语墙报人员，包括英语书写较好的学生，有插画基础的学生及英语语言功底较好的学生。墙报可以每月一次，墙报内容可以呼应教师每月的讲座主题，也可以校园学习、生活、文学、文化为主题，在学生中进行征集，由墙报小组英语语言功底较好的学生进行筛选、编辑整理，再由英语专业老师把关，最终由英语墙报小组出刊。英语墙报可以巩固所学知识，增长学生见闻，锻炼学生英语写作能力，是很好的一项英语课外活动形式。

英语竞赛。英语竞赛的形式可以多样，英语朗诵、英文歌曲、英语短剧表演、英语书写比赛、影视片段配音等。在组织形式上可以先在班级内部进行初选，入围决赛时，邀请专业教师担当评委，学生进行观摩，由学生主持。优胜者颁发奖品、奖状。英语竞赛可以改善学生英语的语音语调，激发学生学习英语的热情、兴趣，锻炼学生的胆量，提升学生的英语应用能力，增强学生自信。

观看经典的英文原版影片。设立英语放映室，每月放映一部影片，主题与教师的讲座呼应。观影后，要求写出一片观影感，然后再就观影感进行座谈交流。观看经典的英文原版影片可以激发学生学习英语的热情，挺高其听说能力、丰富学生语言文化知识。

英语第二课堂是英语课堂的有效补充。采用教师专题讲座与多样的英语课外活动相结合的方式，将知识与趣味、理论与实践、老师指导与自主学习相结合。对我校高职生开设英语第二课堂还处于探索阶段，还需要不断积累、总结经验。