网络营销实践教学中如何渗透创新创业教育

端木文娟

创新创业教育是新形势下高等教育的新任务，更是一项关系国家发展和民族振兴的重要举措。在信息和网络技术高速发展的今天，有必要将大学生创新创业的意识、素质和能力培养融入到各专业的实践教学体系中。本文在高职电子商务专业实践教学的基础上，以网络营销课程为例，探索“以岗位创新创业技能”为导向的创新创业人才培养模式，将创新创业教育与电子商务的实践教学有效结合。

1991年，东京创业创新教育国际会议从广义上把“创业创新教育”界定为：培养最具有开创性个星的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。

创新创业教育是新形势下高等教育的新任务，更是一项关系国家发展和民族振兴的重要举措。在网络和信息技术高速发展的今天，高等职业教育应将学生创新创业的意识、素质和能力培养真正融入到专业的实践教学中，将创新创业教育与专业技能的培养有效结合。由于本人从事高职电子商务专业教学与实践工作，因此本文将以高职电子商务专业《网络营销》实践教学为例，探索在网络营销实践教学中如何渗透创新创业教育。

网络营销是电子商务专业的核心专业课程。这门课程开在电子商务专业的第三学期，是理实一体课程，共64学时。根据电子商务专业的人才培养方案，在专业核心能力培养模块中，网络营销是网络推广、网络销售与客户服务岗位的核心能力课程。在专业课程体系中，这门课程开在第三学期，它的前导课程有《计算机网络基础》、《电子商务概论》、《Photoshop应用》，同期开设的课程有《网页设计与制作》，后续课程有《网络客户关系管理》、《网络支付与安全》、《移动商务》等课程。

从学情分析来看，学生通过前两个学期专业基础课程的学习，对于电子商务概论、管理学、市场营销学等基础知识体系有了一定的了解与把握。掌握了电子商务的交易过程与交易模式，理解了管理学的相关原理与方法，掌握了市场营销学的4PS理论，了解了传统的市场营销方法。在能力方面，学生熟练掌握了常用的计算机操作系统，能利用Photoshop软件处理图形图像，能分析企业的营销环境，制定4PS组合策略。总体来说，学生此时有了一定的单项能力，但专业技能与专业素养尚未正式形成。从情感上分析，学生厌倦纯理论的讲授，喜欢生动活跃的课堂气氛，乐于模仿与尝试，乐于参加企业实践。

课程的教学内容是将每一种网络营销方法做为一个项目，共分九个项目，每个项目根据操作步骤又分为不同的任务。综合运用案例教学、实践训练、团队合作等教学方法，逐步提高学生的岗位技能与职业素质（见表一）。

为了在课堂教学中渗透對学生创新创业能力的培养，结合网络营销的典型工作过程与关键岗位能力的培养目标（见图一），将课程实施如下：

将课程的实施过程通过课内与课外两个项目来展开。首先是分组，将班级学生分成每4人一组的团队，要求团队各成员要分工明确，有擅长技术的，有擅长网络推广的，有擅长文案写作的。第二步布置项目要求，其中课内项目是各团队自行拟定一个项目，该项目的确定有两个条件：项目所涉及的产品及服务要适合通过网络推广与销售；需具有一定的创新创意性。项目一旦确定，要做一学期，随着课程内容的进行，学期末每个团队要提交一份完整的网络营销整合策划案。这个项目又分成市场、消费者、品牌、网站流量、客户关系管理等五个子项目，分别是子项目一把握市场与消费者、子项目二打开品牌知名度扩大市场占有率、子项目三品牌渗透与市场渗透、子项目四增加网站流量提高转化率、子项目五维护客户关系。

课外项目主要是自建淘宝店铺的建设、维护与推广，课外项目分为六个任务，分别是开店前的准备、产品定位与卖点打造、店铺开设装修、产品信息上传、产品图片处理、网络销售推广与客户服务，最后一周是验收评比。

在整个课程的教学过程中，要充分发挥学生的课堂主体作用。在撰写与完善各自项目的网络整合营销策划方案的过程中，学生的创新创业意识被大大激发，自主学习的积极性与主动性大大增强。对于一些有创新性的好的项目，教师可鼓励学生将此项目申请入驻学院创业产业园孵化基地，也可将此项目参加各类创新创业大赛。在笔者所授课的班级中，分别有电子商务专业的13级、14级的学生创业项目获得了山东省大学生创新创意大赛的二等奖和全国第十届“发明杯”创新创意大赛一等奖。

创新创业教育任重而道远，如何在日常教学与实践教学中渗透创新创业教育，是教育者要始终关注的话题。