灵感来源于教学生活

彭继成

“教无定法”，真的是说得好。学生的家庭、性格都各不相同，使其学生在同一种教学方法下，学习的效果也各不相同。如何寻找适合学生的教学方法呢？这就要分析多种因素，到教学生活中去寻找灵感，创新教学活动。

老实说，我太想按照公开课或示范课那样去上好每一堂体育课，但事与愿违，经常性的只能将一节课计划的内容完成不到一半。究其原因，大概是不适应现代教学的需要吧！于是，为了“敷衍”一堂又一堂体育课，只好在课前事先准备一下，没有想到，这因陋就简的土办法，每次用到课堂上的效果还不错。学生玩得高兴，老师教得轻松，而课堂上学生也很快乐，也并非毫无秩序，安全事故也不曾发生，学生的激情也抒发了。我行我素的体育课，还真的起到了意想不到的效果，虽然不是所谓的正规，但也自有它的妙处。这是我突发奇想出来的反思。

我被学生的交流点击醒了。一次，我给二年级的一个班上课，主要内容确定为“原地高抬腿跑”。按常理，应该给学生讲清动作方法、要领、注意事项，然后进行动作示范。课前我也想好了这些程序，然而一进入课堂，突然觉得，给二年级的学生讲技术概念，那是对牛弹琴。于是我直截了当给学生简单的示范，接着大家一起做一个八拍。效果肯定是不好的，接下来我又示范慢动作，特别将“提膝”这一要领给强调一下。然后分组练习，要求每组一个八拍，这次有了进步，大部分学生也初步领会了动作要领。紧接着进行自由散点练习，三到四人一组，学生的兴致很高。模仿能力强的当起了小老师，而不时有的学生还在我面前进行表演，我及时地给予赞许，同时也给予指导、纠正。时间差不多了，将学生集合起来，让他们将刚才的练习成果展现给大家，比一比哪些小组的同学练得好。孩子们纷纷举手，跃跃欲试，都想第一个上台表演。孩子们在展示的过程中，我及时地给予肯定、鼓励，并纠正他们有错误的地方，要求组与组之间互相评比，孩子们的激情高涨，还没有上台的似乎等不住了，已经上过台的还想再次表演，时间当然是不够了。短短的四十分钟过去了，我遗憾，孩子们也无赖，我们在意犹未尽中结束了这堂体育课。

要想每一节课使学生有玩的，而且兴致勃勃还真不是一件简单的事情。为此我绞尽脑汁，不断出新招。有时确实没辙了，就重复一下前面的内容，对动作复习巩固，效果也还是不错的。然而有时的确黔驴技穷，觉得什么办法都没有了，该想的都想到了，而没想到的呢学生还真的做不了，因为每一个人都有惰性、情绪消沉的时候，有一次我还真的没有一点情绪，无精打采地来到课堂上，真不知道这一节课怎么“赖”过去。总不能让学生自己去玩吧？而那又不是我的作风，况且作为一个专职的体育老师这么做的话未必太失职了吧？学生的安全也没有保证。怎么办呢？在学生边集合边进行课堂常规训练时，我突然想到了“高抬腿跑”学生表演的情形。我被这一想法激活了。这堂课何不给学生继续展示他们自我的机会呢？在他们做完准备活动之后，我宣布本节课的活动内容：上台表演方式：可以一个人或邀请其他同學。表演内容：自选。只要是自己喜欢的；老师教过的和没有教过的都可以。宣布完毕之后，表演开始。学生的表演真是：五花八门、多姿多彩、个个精彩、人人可爱。有时让人忍俊不禁。侧手翻、劈叉、踢腿（武术中的正踢腿）、高抬腿跑、俯卧撑、靠墙倒立、前滚翻、摔跤……孩子们简直是无所顾忌、大胆展示，没有羞怯，也没有怕脏怕累的想法，只顾表演自己、展示自己，台上的和没上台的都是表演家。这那是课堂，这分明就是在“玩把戏”。真没想到，漫不经心的想法竟然有这种效果！

有时在想我们那种所谓的“正规”课堂环节，或者是过分讲求技术性的课，是否真的应该摒弃了。毕竟，我们的对象不是专业性的，何况一个教学班五六十个以上的孩子，就那么短短的四十分钟，要让每一个孩子在这短短的几十分钟里掌握一门运动技术，还要达到足够的运动量和技术的熟练性，的确太难了。再加上大多数学校的条件根本就不允许，场地也受限，器材不齐，怎么去实施呢？比如说吧，要上一堂投篮的教学课，只有一两个篮球，五十几个学生，你说这堂课一个学生能有几次投篮机会，而且其他没投篮的又将干什么呢？

不管怎么说，课是要进行的，有条件和没条件的，学生的每一堂课是必须要完成的。但也不能千篇一律。每堂课都是自由活动，或者是分小组打打乒乓球、羽毛球再或者其他什么没目的的内容。其实要真正上好体育课也并不是很难，也并非要充足的器材，重要的是你的态度。你是否有一种认真负责的心态，你是否把它真正当作一项工作。如果这样的话，你就会不断进取、思考、坚持不懈寻求新的计划，不断求异，就地取材，因陋就简，物尽其用。

谈到创新，其实也不要太刻意追求，也不是高不可攀的什么难事！记得我曾经的一堂课是否是属于创新之列，我想介绍一下。这是一堂游戏课。器材：板羽球拍12只，接力棒4根。游戏方法：跑过中线单脚跳，到了终点双脚跳过三只板羽球拍，折返回起点交棒，下一位按同样方法进行。游戏进行到三轮之后学生的活动量与激情也差不多了，但时间还有，于是我要求每组的学生将三只球拍和接力棒拿去摆弄图形，看看谁摆弄得多，谁有想象力？孩子们的兴趣又来了，他们摆出了许多图形：刚出土的“幼芽”、淘气可爱的“三毛”、金光闪闪的“太阳”、“小桥”、飞上太空的“气球”；有的还用几根接力棒摆出许多图形：公路、铁路、英文字A、E、F、三角形、桥等等。我真不敢相信，孩子们的想象力是那么的丰富？我们经常刻意地追求创新教育，充分发挥学生的想象，却难以达到理想的效果？但是不经意的念头，孩子们的创新让我茅塞顿开，原来我们禁锢已久的思维让孩子们再一次点醒了。其实新的东西就在我们身边，孩子们的一举一动就是我们创新的源泉。为什么不利用孩子们的思维去解救我们古板的思维模式呢？

理想的东西的确很好，令人羡慕。但太正规、呆板的教条也的确会禁锢人们的思想。有时想来，我们不必按部就班，来一点“我行我素”的叛逆行为，在不违背原则的情况下，所产生的效果还是有意想不到的。在改革步伐不断加大的浪潮中，这种行为方式也是必不可少的！也至少可以给我们一些新的启迪吧！

优秀的行为固然值得推崇，但优秀的行为习惯更值得我们学习。不管什么教育教学方式，只要对学生有益，我们就要不懈的追求运用。这样才能起到推波助澜的作用！不拘泥形式，同样表达感情。所以，多年的教学经验告诉我，那些振动魂魄的心声，不需要任何装饰，自然流露才是最完美的手段，灵感来源于现实生活！endprint