基于交互式电子白板创设语文课堂的模式探索

杨金艳

【摘 要】我校以信息化应用为主题，开展了形式多样的教学研讨活动，以活动促试点推进。通过参加这些课堂教学活动，使教师的课堂教学能力有了提高，使信息化教学资源的应用更加娴熟。

【关键词】交互式电子白板；语文课堂模式；创设；探索

为了保证交互式电子白板创设语文课堂的试点工作有序进行，学校修订了绩效考核方案，将教师信息化资源应用情况作为考核内容之一。每月对教师在教研网上传、课堂中的应用情况进行统计，由教研组和教务处进行量化打分，作为考核的一项内容。修改了课堂教学评价标准，将信息化资源应用效果作为评价标准之一。在备课时实行电子教案，45岁以下教师要备写《基于交互式电子白板教学设计》，在设计中要有自己本节课教学流程，教学过程中要写清对媒体资源的使用及目的，在教学反思中也要加入对媒体資源使用的反思。

1 开展此活动所做的准备工作

1.1 领导重视

每一次活动开展后，教师都要进行认真总结，对成功做法进行了反复研讨，再一次明任务、理思路、做部署。其次，确定了10名语文教师为信息化教学资源有效应用校级研究骨干，成立了信息化教学资源有效应用研讨室，给每人配备了一台电脑。定期召开试点教师会议，探讨和研究方向、小结和归纳简单做法，鼓励教师大胆尝试，针对存在问题及时消化解决。第五，将试点学校的经验材料翻印成册，下发骨干教师和教研组长，便于教师借鉴应用。

1.2 教学研讨

学校开展了形式多样的教学研讨活动，以信息化应用为主题，以活动促试点推进。分别开展了45岁以下教师人人上课的活动：分年级组以赛课的形式进行了信息化教学资源应用教研活动，教师参与率达80%。选拔2组结对教师或骨干、特岗教师进行校级？“基于交互式电子白板创设生成性课堂”的同课异构评选活动，所有语文教师在两天内完成了说课、上课、议课研讨活动；最后，评选出七名优秀教师在校级进行展示课。每次活动优先选派试点教师观摩学习。选派教师参加了各地信息化教学观摩应用研讨活动，以观摩促学习，以学习代培训。利用校本课与信息技术课对学生进行白板培训，提高学生使用能力。

2 基于交互式电子白板创设语文课堂的模式初步显现

2.1 液晶书写屏功能使用使得课题生动、形象

利用液晶书写屏能创设教学情境，激发学生兴趣，解决教学难点。课堂中快捷的插入图片或视频，使课堂中处处有景，能使学生在一个轻松、愉悦的环境中，主动思考，积极探索。例如：教师在《凡卡》一课教学中，教师利用书写屏插入西游记音乐，鲁迅图片、哪吒闹海视频、安徒生童话，最后引到凡卡内容，由中到外，极大地调动了学生兴趣。再如：教师在学习《走进丽江》这篇课文时，学到玉龙雪山是最温暖的雪山时，学生质疑，这时教师利用资源包顺势给学生展示一段文字介绍，原来玉龙雪山位于赤道附近终年有积雪，所以是最温暖的雪山，然后再出示几张图片，帮助学生解决学习中的难点。利用书写屏的各种功能能有效促进教学，使课堂的生成性更强。师生熟练运用书写屏中的笔、漫游、资源库、聚光灯、放大镜、幕布、遮幕、锁屏等功能，更好的突出教学重点、吸引学生注意力。

2.2 增强课堂的生成性，培养学生综合能力

教师有效利用交互性，增强课堂的生成性，培养学生综合能力。如：在教学中，教师先回上节课的主要内容，然后询问在课前预习中存在哪些问题，明确目标后，学生开始自学、小组学习、全班交流、当堂检测。整节课中，学生是课堂的主人，问题即学习内容，理解即学习过程，梳理知识点、达标检测即学习效果，而这一切都是靠学生亲历、亲为，体验到了获取知识的过程。在整节课中，书写屏发挥了极大地作用，它已不再是教师的专利，学生在上面进行批注、勾画，梳理知识点，完成练习题，发挥出了强大的交互作用，展现出了学生的学习过程、结果。

2.3 利用液晶书写屏创设生成性课堂的教学模式探索

此教学模式的基本思路是：学生预习（大课头学科课前布置、小课头学科课上几分钟）、学生提出问题、教师帮助学生梳理问题（简单的问题由学生相机解决，较难的梳理在书写屏上，即学习目标）、学生按要求进行自学、小组合作学习（6人为一小组）、全班交流（交流时以组为单位，组长指定发言人，原则是人人发言、差生优先的原则）、教师解疑、小结方法、巩固练习、当堂检测、学生梳理本节课知识点、教师总结、布置作业。

3 教学资源应用中的困惑

学校书写屏只有一块，上台展示的学生很有限，交互的范围有限，不能让更多的学生相互交互。学段不同差异的现状，是要求教师按照一定的教学模式来进行呢？还是让教师百家争鸣百花齐放呢？师资短缺，教师的任务重，试点研究的时间不能保证。教师研究眼界不够开阔，只是依托书写屏功能开展研讨，方式、方法单调。

4 今后的工作思路

积极争取更多的师资力量，减轻实验教师教学任务，让他们有更多的时间、精力投入到有效研究中来。加大外出学习、校本培训的力度，让这些教师学会研究，掌握基本研究的方法、思路。加强教师思想教育，适当给实验教师一些补助，变被动研究为主动研究。认真做好每个阶段资料积累，经验总结，将这些劳动成果及时发送到数字化应用平台上。继续深入课堂，多开展一些主题鲜明、实效性强的教学研讨活动，积极摸索触摸屏与课堂教学的最佳契合点，最大限度发挥触摸屏的辅助作用。积极与区内试点学校联系，进行观摩学习、教学研讨等活动，取长补短，综合利用。在试验中多关注学生习惯、能力、素养的培养，教会学生会学。认真跟踪试验班级教学质量，针对数据及时分析，查找形成原因，及时调整试验策略。

[责任编辑：张涛]endprint