以师资队伍建设促进幼儿园持续健康发展的战略研究

张杰

【摘要】近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育若干意见》等系列文件的出台，幼教改革的步伐空前迈进。在我看来，改革的立足与重心都无一例外于师资建设，幼儿园师资队伍建设是幼儿园教学质量的重要保障，是进行幼儿园教学改革、推动素质教育发展的重要动力。以师资的优质化为考量标准的幼儿园的建设已成为幼教改革与发展的重要内容。

【关键词】幼兒园；师资队伍建设；有效途径

【中图分类号】G619.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0071-01

幼儿教师是幼儿园发展的中坚力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布与实施及新一轮基础教育课程改革的开展给幼儿教育注入了新的活力，同时也对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。幼儿园的建设与发展离不开优质的师资，师资队伍建设决定着教育的成败，在幼儿教育中起着非常重要的作用，师资水平提高和能力提升是学前教育发展的关键，加强师资队伍建设，建设一支高素质的教师队伍，就此深入调研和分析，为优化师资水平，促进幼儿园的健康持续发展具有一定的借鉴意义。

一、“目标管理”和“人本管理”双轨制

我园在管理工作实践中，既用制度去规范教职工的保教行为，又用情感去调动教职工工作的主动性和积极性，做到了无情的制度、有情的管理，收到了很好的效果。

在目标管理中，我园围绕建立目标体系、健全规章制度、完善评价机制等三个方面开展工作；在人本管理中，我园大力弘扬“以人为本”的教育管理理念，围绕营造“情暖工程”、实施“名师工程”、打造“园所文化工程”三项工作，努力建立起管理者与被管理者之间开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。

二、加强师资队伍建设的战略分析

（一）建章立制，引导教师步步入格

1.幼儿园能否生存和发展，关键在于教师整体素质的高低，因此，幼儿园管理者应坚持以人为本，积极实施人才资源管理战略。在全园管理中，始终坚持“以人为本、和谐发展”的办园理念，强化教职工共同当家作主意识，积极营造民主和谐的工作氛围。深入教学第一线，帮助指导教师解决教学中存在的问题和困难，提高教学水平。

2.建立健全各种规章制度，实施“教师竞聘上岗制”，采用教师梯队职业发展的双通道，对教师实施每月“岗位绩效评估”。采用随机检查、互看互查、自评与行政园评等多种方法，把检查、考核、评估的结果与职称晋升、福利待遇挂钩。根据师资盘点结果，选拔“德才兼备德为先”的从教人员，并从中挑选有潜力教师，搭建后备梯队。根据岗位匹配状况及教师前期任职经历∕工作能力，提报后备梯队中合适的晋升人员。

3.跟踪培养，针对管理、骨干、组长岗位梯队师资建设，建立园内的民主生活机制；营造关注和培养教师的氛围，搭建教师发展晋升通道，贯彻师资遴选、培养机制，师资综合能力评价措施。实行园长负责制，党支部保证监督、工会参与民主管理，充分发挥教职员工民主管理幼儿园的职能，实行教代会制度，定期召开教职工大会，进行全程管理。

4.合理安排教师的工作量，明确其工作职责和任务；以及教师应有的行为规范，要让教师知晓有关的具体内容和要求，并将之贯穿于日常工作之中。挤出资金，让教师走出去旅游考察，忘掉工作的烦恼，养精蓄锐，全身放松，更加热爱幼教事业，把自己的一切无怨无悔的献给事业、献给孩子。

（二）“园本自培”是提高师资队伍素质的有效途径

1.实施“培训”工程，大力培养青年教师

幼儿园把青年教师的培训作为重中之重，充分利用园的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快愈合教师队伍的“断层”，实现平稳过渡。我们尝试了“老”带“新”的方式来帮助青年教师提高教育活动的质量。同时还启动青年教师“一二三四五”培训计划，要求做到：一年“结对子”，以师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。全员参与，严格考核，鼓励青年教师干一行爱一行，钻一行精一行，做教学“状元”。

2.转变教育思想，更新教育观念

在幼儿园教育工作中，正确的教育思想是全部工作的灵魂。管理者首要的任务就是对全体教职工的教育思想进行有效的领导，帮助教师树立正确的教育观、儿童观、课程观。在业务管理中，我园以教研组为阵地，开展一系列的理论学习活动。我们通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习，提升教师的专业素养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。

（三）开展教育科研，促进教师层层攀高

教育界有识之士认为：开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对我园教师原来教科研意识淡薄，学校采取了“以点带面，分步推进”的办法，首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年教师，组建起园教科组，园长亲自任组长，幼儿园通过设置机构、编制人员、建立制度、安排时间，保证了教科研活动的有效开展，教科组成员人人确立课题，坚持每周一次集中理论学习、开展教改实验，积累各种资料，学期末完成课题阶段性小结。经过一年的锻炼实践，教科组成员的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。“星星之火，可以燎原”，广大教师在学科组人员的带动下，已萌发了科研意识，在自己的教学实践中能渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结经验。

（四）对教师按年龄分批进行现代技术教育操作培训

对30岁以上的教师先从文档的录入编排培训过渡到在电脑上操作教案的打印；对30岁以下，有一定电脑基础的年轻教师进行教学课件制作的培训，逐步在教学中自己制作教学课件，使用课件进行教学。在都有一定的电脑操作基础上，以新促老让年轻的教师带老教师学习制作使用课件进行教学，形成一个团结和谐、心情舒畅的群体，最大限度地发挥每位教师的工作积极性，从而挖掘最大的能量。

总之，加强教师队伍建设是幼儿园管理中一个永恒的主题。教育要发展，教师是根本。要打造一支内聚力强、高素质的教师队伍任重道远。我们认为，只要按照本园实际，分析独特之处，具体环境，具体对待，确定一个目标，形成一种机制，落实一种措施，那么，就会走出一条适合本园成长的路子，促进师资队伍建设再上一个新的台阶。

参考文献

[1]杨兴志.大连金州新区学前教育发展研究[D].大连理工大学，2014.

[2]张彦喆.幼儿园师资队伍建设思考[J].教育论坛，2015（5）.endprint