儿童美术教育琐谈153

2017-10-06李凌

少儿美术 2017年11期

关键词：儿童画想象力美术

■图、文/李凌

■艺术最高目标是对美的欣赏。有时觉得“道理”也许会帮助你找到你想要的，实际上，一讲“道理”，美却离你更远了。在艺术上有太多的道理、解析降低了艺术品位，失掉了美。

■幼儿的画我觉得讲得多不如讲得少，讲得少不如不讲。老师不说方法，孩子就能找到方法，老师不教他画，他就自己会画了。

■幼儿早期的画，乐于倾听孩子怎么说自己的故事，比善于辅导重要得多。倾听易融合，辅导易走离。

■美，是潜在人的意识后边正在躲藏的不易被发现的东西，一旦被发现、被提升，力量非常巨大。

■3岁有3岁的形态，5岁有5岁的样式，7岁有7岁的画面。5岁画的画像7岁画的，就是违背教育规律，画得越像，教育越失败。

■孩子的画是什么年龄画什么画，最好的儿童画不是画得像，而是符合年龄段的认知。

■幼儿有一个天然的阶段性发展大系表，其中每一个阶段都是大系中的一个环节，这些环节环环相扣，上下衔接，不能提前，也不能推后，有着严密的发展规律，教育只能在这个规律下进行。

■幼儿美术虽不能直接教技法，一时还用不着技巧，但如果美术老师专业太差或根本就不会画画，就没有审美高度，鉴赏水平太一般就看不懂孩子的画，感受不到孩子画的可爱之处。

■幼儿美术好像是一张公交车线路图，到一个年龄就是一个站。儿童美术这辆车到了哪个站，都会有新的绘画形式出现。

■对喜欢画画的孩子来说，玩是主业，画画是副业，如果搞反了画成了主业，玩成了副业，反而得不到好的结果。

■儿童美术是慢教育，儿童进步是随着儿童心理的发展而发展，与技巧没多大关系。儿童画应以发展兴趣为主，有兴趣才有好画，才有可能持久。所以，设法保护儿童画的兴趣是教师的首要任务，不是如何教给他们技巧。画的时间长了，孩子就会发现细节，发现真谛，发现奥秘，就会不断地体验总结把握事物规律，他们就会发现，规律能帮助他们去认知不明确的事物，就会形成专注的力量，这就是自律。有了自律就有了成功的希望，而这些都不是成人教的，成人的教很容易把这些变成了控制、强迫、规矩从而毁掉自律。

■儿童美术，不教是教育，不管也是教育，甚至放纵也是教育，教育不是你要教，而是人家要学。

■有的家长只注意孩子的学画成绩，不在乎孩子的内心感受，只看孩子进步大不大，不看孩子高兴不高兴。

■当下美术教师培训非常火爆，天天都有开班的，不能不说“繁荣至极”。个个说的都是自己教育理念多么高端，而做的恰恰是“雕虫小技”，鸟头冠上都有明暗交界线，鸟肚子上的毛画的一根一根的。还有层次区别，一个花瓣上有冷暖、有渐变、有虚实、有黑白灰关系，画的花像真花一样，厉害吧！每当微信上出现这样的画时，就会跟着“一大串”点赞的，惊呼怎么画得这么好，这么像？大拇指翘起的图标最多，大家都不想一想，这还是儿童画吗？比例、结构越准确，越逼真，越像、越细，离孩子的本真越远。这么多的培训机构没见一个专门培训美术老师如何尊重孩子的感想感悟，呵护孩子纯真原初的，说的都是培养孩子想象力，做的都是毁坏孩子想象力的事，说的是一切为了孩子，做的是一切为了钱，只是像玩“魔术”那样打了个“马虎眼”没 “明抢”就完了。

我觉得当今的教育培训在这个表面繁荣的背后是在“大踏步”的退步，在信息还没这么发达时，毁的速度还没这么快，一个能骗家长的“小技法”瞬间就传遍全国，这在有微信前是无法想象的。

最要命的是老师都懂，都知道这样教不对，但为了让不懂教育的家长满意掏钱都学会了“装疯卖傻”，明着一套，暗着一套，说的一套，做的一套，唱的是培养想象力的曲，把学生骗进来，再做毁坏想象力的事，能让家长掏钱就行。一个再清醒的人也唤不醒装“睡”的人，就是最顶尖的专家也教不了“装傻”的老师，这就是美术老师越培训越差的原因。