走入意境：高中语文阅读教学新路径

杨健

【摘要】在高中语文教学过程中，阅读教学环节可以说是整体教学过程中的重要部分。因此为了全面提高高中生的语文水平，教师应当针对阅读教学设计出适合学生的教学策略，提高学生的阅读能力。本文将针对高中阅读教学的新路径展开简单的讨论，望给广大教师带来借鉴意义。

【关键词】高中生；阅读教学；自主学习

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0224-02

众所周知，阅读教学是高中语文教学过程中最重要的环节，并且这个环节所占用的教学时间最多。因此在开展阅读教学的过程中，我们应当注重效率，尽可能的在最短的时间内教出最好的教学效果。一个学生的阅读水平的高低，直接影响了他的语文成绩。所以说教师应当注重提高教学质量，改变传统的教学模式，对阅读教学进行大胆的创新，通过多样化的教学手段引导学生形成自主阅读能力，并逐步提高阅读技能。除此之外还应该注重设计语文实践活动，从而引导学生在实践的过程中获取知识，提高语文知识的运用能力。具体来说，我们可以分为以下三步对高中语文阅读教学开拓新的路径。

一、摒弃传统教学模式，培养学生的自主阅读习惯

在传统教学模式中，经常使用的教学方式是灌输式教学法，在这种教学方法下，教师成为了课堂的主导，并通过讲解课文来代替学生的阅读实践。这样的教学方法并不利于学生的语文发展，原因是在这样的模式下学生在课堂上的学习状态非常被动，无法通过自主阅读来提高阅读水平，其主动性作用得不到有效的发挥。众所周知，学生是学习的主体，因此应当在学习的过程中占据主要的地位，学习是学生的主要任务，这些任务没有人可以替他们完成，只有通过自己的努力才能够使语文水平得到有效的提升。因此在开拓高中语文阅读教学新路径的时候，我们首先要做的事情就是摒棄传统教学模式下的教学方法，并对阅读教学策略做出大胆的创新。

培养学生的自主阅读习惯是提高教学效率的有效途径之一。具体来说，教师可以从学生的阅读兴趣方面入手，通过激发学生的阅读兴趣来调动学生的阅读积极性和主动性。兴趣的存在能够促进学生对阅读内容进行主动的探究，长久以来便可以形成良好的阅读习惯。在学习《我的空中阁楼》时，为了激发学生的阅读兴趣，我在课前播放优美的自然风景幻灯片，并配以《森林狂想曲》，在悠扬的乐曲声与清脆悦耳的鸟鸣声中，引导学生进入课文的意境之中。在这样的意境下，学生的阅读兴趣得到了有效的激发，他们迫不及待的想要读一读《我的空中阁楼》这篇课文中到底讲述了一些怎样的故事。随后我对课文进行了导入，并引导学生通过阅读来走进作者的心灵世界，感受文字的美。

二、充分调动主观能动性，培养学生的整体感知

我们还是以传统的教学模式作对比，在传统的教学模式下，无论是阅读课还是作文课，教师都会设计说一套固定的流程，并在教学过程中按照这套流程进行教学，学生只需要被动的接受教师的灌输，无需动脑，更无需进行深入的思考。殊不知，许多学生的阅读能力水平低下就是由于他们的主观能动性得不到有效的开发，长久以来被教师牵着鼻子走，从而失去了自己对阅读的独特见解和整体感知。在开辟高中语文教学新路径的时候，我们必须要着重的考虑到这一点，并设计出以学生的发展为主要目的的教学策略，充分的调动学生的主观能动性，培养学生在阅读方面的整体感知。抓住“整体——部分——整体”的教学思路，提高学生的阅读水平。

在学习《边城》节选的时候，为了培养学生对这篇课文的整体感知，我在教学方面运用了“整体——部分——整体”的教学思路。首先，我带领学生对这篇课文进行整体的概括，告诉同学们这篇课文讲述的是湘西江城一个恋爱故事。在这个故事中，涉及到了三角恋爱、男女之爱、祖孙之情、父子之亲、睦邻之意，丰富细腻。随后我引导学生通读课文，把握故事的情节，让学生对这篇课文有一个整体的了解，然后再进行详细的教学。我引导学生对课文中的人物及感情进行分别的分析，例如祖孙情，表现在爷爷关爱翠翠，翠翠爱戴爷爷。例如“翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：……”这句话中的“轻轻”，既是嗔怪但又不惹爷爷生气。最后，在精读完这篇课文之后，我又从课文的整体结构上引导学生进行分析和总结，帮助学生提高对整篇课文的认知。

三、重视课堂地位的转变，做到“授人以渔”

经过调查研究表明，在很多课堂上同学们的阅读水平低下，原因是由于他们的课堂地位得不到重视。教室一味地通过自己的讲解，想要让学生把握更多的与阅读相关的知识，但是在这样的课堂上同学们的主动作用得不到有效的发挥，反而会使他们对阅读失去兴趣，这样一来阅读水平自然得不到有效的提升。因此为了改变这种不利于学生发展的状况，我们必须要开始重视课堂地位的转变，将课堂的主动权交给学生，让学生通过自主的学习来了解更多的阅读知识。除此之外教师要发挥自己的引导作用，并向学生传授一些实用性的阅读技巧，当学生能够掌握科学合理的阅读方法之后，阅读能力自然也会节节高升。

开展《装在套子里的人》教学的时候，为了促进高中生的自主阅读能力的提高，我将课堂的主动权交给了学生，并引导学生对某几个重要之处进行着重研究。小说讲究三要素，因此学生应当对小说中的典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境进行有效的了解和分析，也就是说在学习这篇课文时需要掌握别里可夫和“套子”有什么样的关系？“套子”和本小说的这三要素有何关系。通过学生的自主阅读，应当先对“套子”与人物形象的关系进行分析，找出外表的套子是什么样的，思想的套子又是什么样的。然后对“套子”与故事情节的关系进行分考察，最后对“套子”与小说环境的关系进行探究。

以上是我结合自身教学经验提出的几点有关阅读新路径的方法，但是提高阅读教学质量的方法不仅限于此。开辟高中语文阅读教学的新路径，需要教师在原有的教学基础之上进行有效的创新，不断地进行探索，并以学生的发展为教学的主旨，培养学生的自主阅读习惯是教学新路径的关键之处。只有不断地培养学生终身学习的能力，才能够使其成为一个适应时代的人。

参考文献

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