如何做好幼儿园的班主任工作

阿米娜·买买提明

【中图分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0115-02

幼儿园班主任工作极为繁杂，如何做好班主任工作具有较强的艺术性。下面结合自己班主任工作的实践，谈点粗浅的体会。

一、行为规范方面

开学初，幼儿对新的陌生环境会产生胆怯心理，在幼儿园的情绪不稳定、哭闹现象比较严重。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活，对集体生活产生安全感，对老师产生亲切感，喜欢“上幼儿园”，我的做法是：

1.开展稳定幼儿情绪为主的教学活动，新来的幼儿，我始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，我拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。我还尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，尽量表扬和鼓励他们，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感，情绪得到稳定。

我在教学中，通过开展各种各样的活动和游戏，让幼儿的情绪得到稳定。我根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、骑木马、唱歌，跳舞、画画，教孩子喜欢的的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的环境愉快地生活、学习。

2.在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，学习男女分厕的习惯，培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾。

我在教学工作中，严格执行健康体检制度。抓好新入园幼儿的入园体检工作，做好健康档案建档事项，中途返回的幼儿，也要求他们重新体检合格后才返园，我在教学工作中，严格执行晨检制度。晨检时注重“看”、“摸”、“问”，发现问题，及时处理，并做好记录，确保每天出入园的幼儿身体健康。及时掌握生病幼儿的情况，对生病的儿童进行特殊护理，并做好一天的观察。

我在教学中，我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为表扬和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，最终达到养成良好行为规范的要求。

二、创设良好的教育环境，让幼儿自觉规范文明礼貌行为

1.创设环境，让幼儿感知文明礼貌教育

为了给刚入园的幼儿一个良好的教育环境，我在教室内外围绕“文明礼仪”进行布置。墙壁上画上“助人为乐的小花猫”、“活泼可爱而又热情好客的小白兔”，在教室门口开辟了“讲文明、懂礼貌的好宝宝”的专栏，进行每月“礼仪宝宝”的评比，根据孩子们的行为表现，利用环境创设来进行礼貌教育，使孩子们在生活中不知不觉地接受教育。

2.利用榜样示范，让幼儿感知文明礼貌教育

幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他喜欢的人。他们常常观察老师和家人，并自觉不自觉地模仿他们的一言一行、一举一动。所以我们要时刻注意自己的言行举止，要求幼儿做到的，我们首先要做到，要用自己热情、礼貌、友好的态度去影响幼儿。同时要求家长处处做孩子的榜样，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。当孩子们早晨向我问好时，我总是热情回答，并摸摸他们的头，抱抱他们，孩子们会很高兴，觉得老师是多么喜欢他们，以后会更加主动地跟人打招呼。

3.通过故事、儿歌等，萌发幼儿讲文明有礼貌的意识

故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，并且为他们理解和接受。平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后，问小朋友：“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它们好呢？”引导幼儿说出它们都有礼貌，我又让幼儿扮演故事中的角色，学会对话。表演完后，我又提议给四个好朋友贴上大苹果，因为它们都是有礼貌的好朋友。小朋友们一致同意，并高兴地拍起了小手。我趁机说：“你们要向四个好朋友学习做有礼貌的孩子，老师也给你们贴大苹果。”在讲故事的同时，我也教孩子朗诵儿歌，如“有礼貌的好宝宝”“老师早”等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”通过听故事，朗诵儿歌，让孩子们树立有礼貌的思想意识。

4.通过游戏，让幼儿学会使用文明礼貌用语

幼儿喜欢玩游戏，我在教学中，尽量多开展游戏，让幼儿在游戏中学会使用文明礼貌用语。比如在娃娃家、超市、餐厅的游戏中，让孩子接待、让座、倒茶，启发幼儿排队买东西，学会使用礼貌语言“请”、“谢谢”“欢迎光临”等来与“服务员”、“售货员”交往。“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”，“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等等。孩子们在游戏中，礼貌行为得到了练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我让幼儿在进入幼儿园、课间休息、家里，路上，都这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。

在日常生活中，我不会错过任何一个机会，观察孩子们在活动中的表现，抓住每个教育机会，巩固他的礼貌行为。如：喝水时不小心撒了别人一身；吃饭时碰翻了别人的碗；睡觉时和别人说话等等，这些都会产生矛盾，这就需要老师随时随地培养幼儿礼貌用语。让幼儿真实地体会到礼貌行為才是解决问题的最好办法，才能与小朋友愉快共处。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的现象，我就有意识地站在活动室的门口，开始时孩子们从户外进入教室时，喜欢从同学中的空隙中挤过去，不与同学商量，请同学给他让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他：“你说得多好呀！本来我站在这里是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该叫你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道，让孩子学会说谢谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。

总之，在幼儿教学工作中，幼儿班主任要以真诚的爱、实实在在的行动去打动孩子的心，从一点一滴抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行教育，幼儿一定会健康成长。endprint