信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性探讨研究

吕浔倩

摘要：随着经济的发展和社会的进步，我国早已经全面进入了信息化时代，并且影响广泛。除了政治、经济等领域，信息化也应该科学地应用在教育改革中，成为教改体制下的亮点。同时，多模态教学模式也是近年来在教育改革中被主要应用的热门模式，将信息化与多模态教学模式相结合，能促使教育走上新征程。现阶段，高职英语的教学模式还存在着很大的问题，迫切需要进行改革和创新，而信息化引导下的多模态教学模式正是最适合的方式方法，能对高职英语的全面改革和发展起到重大作用。基于此，通过对高职英语教学中存在的问题的分析，研究信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性。

关键词：信息化时代；高职英语；多模态教学；有效性

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：10017836（2017）09005803

一、多模态教学模式概述

1多模态教学模式的定义

传统的教学模式单一，属于单纯的讲授型教学。随着信息化时代的到来，多模态教学方式慢慢走进大众的视野，将计算机网络等技术广泛地应用在教学方式上，成绩显著。多模态教学这种方式并不是近期才开始推行的，反而早在20世纪90年代就有初步的模型，只是在新时期信息化的促进下飞速发展，它的理论体系很完整。多模态教学重点就是颠覆传统中一板一眼的方式，而将能利用到的比如图片、视频、音效等形式都运用并结合起来，让学生在学习中消除距离感，仿佛真正处在当下的情景模式中，刺激了学生的听觉、视觉等感觉系统，提高学生的语言能力，把学到的内容有效地输出，让学生对学习更加具有主观能动性。

2多模态教学模式的局限性

现阶段多模态教学模式大多停留在理论层面，理论体系很完整，研究的人数也越来越多，但在实际应用方面研究很少，大部分的研究者只是根据理论来推测实际，并没有真的进行了实践，从而导致对日后实践过程中遇到的问题不能进行提前预知，滞后性严重。多模态教学模式所面向的群体范围方面也有局限性，这种科学的、先进的教学模式，一般都会被优先运用在本科、研究生或者更高学历的高等院校，在职业教育、技术学院等院校却较少推广和运用， 职业教育学校的学生本来起点就相对较低，这样一来更加拉大了双方的差距，对社会人才的培养造成了阻碍。

3多模态教学模式的目的及意义

多模态教学模式就是通过充分利用新媒体的作用以及信息化教学的方式，整合教育资源，使学生学习达到最完美的效果[1]。同时，把教师在教育教学中的主导作用全面地发挥出来，教师也需要积极听取学生的意见，让学生意识到自己才是学习的主体，提高学习兴趣，营造良好的学习环境，最终达到学生全面发展的目的，而教师在应用多模态教学模式的过程中，也能总结出很多经验，为日后更好的教学打下基础，师生一同进步，促进教育事业继续向前迈进。

二、高职英语教学中存在的问题

1学生构成复杂

高职院校的学生来源比较复杂，不像高校那样全部来自高考或者自主招生，部分学生经历过高考，而另一部分则是中考完就直接来到高职院校了，学生需要在学校念书的年份也有区别，正常高考来的学生念三年，而中职部的学生则需要念五年。这种来源的复杂性，使高职英语在教学中很难把握情况，不同性质的学生无法区别管理教育。

高职院校的学生入学分数线比较低，大部分学生英语水平都很差，几乎是未经过任何专业训练，在英语课上听不懂教师的讲授，讲不出任何英语相关的知识，单词掌握量极少，最终导致学生没有学习英语的兴趣，甚至对英语充满“恐惧”。当然，也不是所有的学生都英语水平很差，有些英语专业的学生或者英语偏科严重的学生，就有较高的英语水平，但高职院校也都“一视同仁”，并没有对优势进行加强教育，随意安排课程，英语水平的提高需要的是平时大量的练习，学校的不重视，也会直接导致教育结果的失败。

2教学模式传统

比起高校广泛地推广多模态等新兴教学模式，很多高职院校还保持着传统、单一的教学模式，教师在讲课中还是采取全盘灌输的方式，而学生则机械地学习，在一节课上僵硬地讲解很多知识，对知识不能进行分类，学生只能通过记笔记的方式去记忆，师生双方都觉得枯燥、乏味。在教学辅助用具上，也一直是黑板加粉笔的“标配”，英语不同于很多傳统科目，英语是具有自由性和独特性的，这样“固执”的授课方式，会让课堂毫无生机与活力。

一些教师意识到了创新教学模式的重要性，也采取了相应的手段，像使用PPT作为课件来丰富教学内容和方式，这样的想法尽管很好，不过教师在实际授课中却只是简单地播放课件，并不能生动地讲述，课件也全都是图片加文字的形式，一页一页翻得很快，学生看得时间长了，也渐渐失去了兴趣。

3教学环境较差

一个好的教学环境才能让学生更加全情投入到学习中来，国家非常重视对高校教学改革的建设，每年投入大量资金和人力。但对高职院校的投入很少，经费也很少，高职院校只能通过学生的学费等硬性资金来运转，经费的不充裕，让高职院校在教学上的付出就更少。主观上学校更希望将有限的资金投入到学校门面的建设中来，比如标志性的建筑物、体育场馆等，目的是能在年末的评优中加分；客观上就是资金的有限性，没办法全力投入在教学改革上。英语是一门外语，投入上可能花费得更多，学校承担能力不足。

国家的政策却让高职院校的学生人数越来越多，而英语又是必修课，英语教师队伍人手不够，课程压力很大，没时间对自己的教学方式进行思考和创新，只能长期使用固定的教学方式，在课堂上营造不出一个能激起学生好奇心的环境，甚至自身的英语水平也一直原地踏步。

4组织管理欠缺

高职院校在英语教学中存在的问题，最主要的原因就是学校内部管理出现漏洞，学校内部没有建立问责机制，教师在教学中出现问题无人监管，让教师不能树立起一个正确的态度，得过且过。同时，高职院校也缺少专门针对教育模式创新的组织或领导人员，从校长到教师再到学生，没有教学模式创新的意识；平台建设的缺失也是很重要的一点，也许有教师对教学模式有自己独到的见解或者更好的建议，但是没有沟通平台，写报告上交领导也只是走过场，形式主义，把一些真正有用的想法遏制在了萌芽阶段。endprint

因为高职院校的特殊性，整体教师队伍的素质较低，多为聘用制教师，而聘用制的教师很可能非科班出身，只是手里有一张教师从业资格证就成功应聘。这也是高职院校管理上的不足，不能在初期就对教师队伍进行最优选择，对上岗之后能力不足的教师也没有进行有效的培训和适当的警示，让整体教学的质量受到严重影响。

三、信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性1丰富教学手段

信息化时代的影响力是惊人的，而多模态教学模式就是其展示影响的最有效手段之一。在高职院校英语教学中，因为学生的程度较低的特性，课堂上注意力很难集中，怎样能提升学生对课堂的兴趣很关键，教师需要使课堂的内容变得生动而且富有活力。多模态的教学方式可以帮助教师丰富教学手段，将新媒体和网络运用到课程中来。一节能吸引人的课程，需要将课件从简单的PPT模式转化为集合图像、视频、文字等形式于一体的多元化模式，刺激学生的感官，抓住学生感兴趣的点，最终促成注意力的集中和学习效率的提升。同时，教师也能在教学中利用网络等工具整合资源，通过微博、微信等新媒体的媒介作用，找到能运用在自己课堂上的一些名言金句，电视剧电影、综艺节目等形式，在教学中运用起来，这些是时代最“潮流”的授课形式，对教学改革和学生对学习的兴趣提升都有很重要的促进作用。

举个例子：某高职院校的英语教师王老师是一名很有创新意识的教师，她感受到了自己所在高职院校中学生英语水平参差不齐，学生也没有学习英语的兴趣，上课时大多都在用手机、平板电脑等观看视频，能集中听课的学生极少。面对这种情况，王老师没有选择放任不管，而是在互联网上大量查阅资料，最终找到了适用的多模态教学方式。王老师充分地利用了学生对新媒体和网络的依赖性这一点，在教学中经常采用播放美剧、英剧等片段的形式，在学生中引起强烈反响，比如在学习总统president这一单词的时候，王老师就在课堂上播放了美剧《纸牌屋》的片段，这部美剧就是讲述一个美国总统从参选到竞选再到执政的过程。美国总统奥巴马也曾经强烈推荐过，评分非常高，学生在观看《纸牌屋》的过程中除了能将president这个单词牢牢掌握，也能对美国的历史、文化有所认识，提高学习效率的同时丰富了自身知识。王老师将这种多模态教学方式运用在课堂上之后，学生在英语课堂上非常集中甚至期待上课，大大提高了学生的学习能力，激发了学习兴趣。其他的英语教师也开始学习借鉴，整个学校的学习氛围都得到了提高。

2培养实践能力

实践能力长期以来都是高职院校学生比较欠缺的能力，特别是英语的实践能力，听力、写作等硬指标都不太能达到标准，口语的使用率几乎为零。多模态的教学方式可以有效地解决这个问题，将学生从“哑巴英语”转变成实用英语。因为信息网络的发展，首先，教师在教学中可以采取更多样的形式，情景教学就是很有力的一种，将学生置于学习的情境中，使学习过程更加真实，学生在情景教学中需要加强互动，通力合作，用亲身实践的方式将知识融会贯通。 其次，在英语教学中教师可以让学生成立学习小组，每个小组都是一个实践团体，教师经常布置一些任务，学生可以在课下一起研究讨论，并在课堂上为大家表演，充分提高英语实践、英语口语能力的同时让学生之间的互动性加强，大家共同进步[2]。

举个例子：某高职院校的英语学院经常组织活动，开始时多数采取一些英语演讲、英语问答等形式，学生参与度不高，兴趣也不大，后来经过学院领导和教师的共同研讨，并在网络上观看了很多其他院校成功的教学模式，充分借鉴并发挥自身的特点。于是学院以班级为单位划分小组，每个班级都需要表演一到两个节目，每个学生都可以参与其中，节目必须用英语完成，因此诞生了英语歌曲联唱、英语话剧表演等等节目，学生的参与兴趣浓厚，在课下也努力练习，为了锻炼口语水平互相约定在英语课上或者固定时间都说英语，渐渐地大家都能“张开嘴”，语言交流被广泛应用，这也是多模态教学希望达到的目的。值得一提的是，其中一个班级表演的英语话剧《哈利·波特》非常成功，学生激情的演绎得到全场的掌声，学校还将这个节目推举到全市学生活动比赛中，取得了很好的成绩，为学校增了光。

3促进沟通和全面发展

传统的教学模式教师和学生几乎是对立的关系，教师授课，学生听课，单调而且有距离感。多模态的教学模式却能促进师生间的沟通交流，加强师生之间，生生之间，甚至学生与网络之间紧密的联系，高职院校可以开发一些英语交流平台，师生在平台上互动，交流心得体会，特别是不懂的问题能及时得到解答，教师自身也可以运用微博、微信等媒介设立公众号，学生可以通过关注公众号将自己学习英语的心得体会、疑点难点告知教师，教师也可以在公众号发布一些促进英语学习的资料，拉近师生间的距离，与时代接轨，让学生和教师都保持新鲜感与好奇心，对每一次英语的学习都充满期待，将学生的进步和教师水平的提升融合在一起，通过这两者的进步促进信息化行业的进步，是一举多得的教学模式。

一个有效的教学方式最终的目的都是希望学生可以得到全面发展，多模态教学模式就能使学生在课堂中的学习水平不断提升，并且保证学生在日后生活中的能力全面发展。多模态的教学模式是具有长久性的，不是简单的一次或几次实践，而是真正颠覆传统，或者说把传统教学模式融入到多模态教学模式中，取其精华去其糟粕，一起进步[3]。多模态教学也能使学生在课堂外自主学习，有学习的动力，在英语方面提高听力、写作水平，积极进行交流，最终认知能力更加多元化，学生的能力得到全面發展。

时代永远是在进步的，我们既然不能阻止，那么就要去适应，教育改革也一样，教育观念在点点滴滴中彻底变化，这种变化是绝对正确的，有积极意义的。在信息化时代大背景下，新的教学模式即多模态教学模式更加符合社会需求，也更能加大对人才培养的力度。从个人角度上看，这种模式能使学生充满个性化，而个性正是当下时代的标志，同时，尊重每一个学生的发展，激发学生学习的热情，使学生思想不被局限在某个地方，从而拓宽视野，提高素养；从整体的角度上看，多模态教学方式能促进教学品质，改革教学方式，保证教育队伍的高素质与高标准，为教育改革贡献了巨大能量。在今后的路程中，多模态教学模式需要继续被信息化时代引导，应用到包括英语在内的所有学科中去，也要从高职院校推广到与教育教学有关的各类学校、大小教育机构，使教学方式全方位、多领域地进行改善，将模式的有效性落到实处，从而推动整个教育行业的发展。endprint

参考文献：

[1]肖应眉.信息化时代下高职英语课堂教学有效性探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（1）：66—67.

[2]袁家兰.浅谈信息化时代的高职英语教学改革[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（7）：64—65.

[3]王宁.信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015（2）：65—68.

Abstract：With the development of economy and the progress of society， China has already entered the information age and has wide influence. In addition to the political， economic and other fields， information technology should also be used in scientific education reform， and become the highlight of teaching reform. At the same time， the multimodal teaching model is also a popular model which has been mainly applied in educational reform in recent years， and the combination of informatization and multimodal teaching mode can promote the new development of education. At present， the teaching mode of English in higher vocational colleges still has a lot of problems， which urgently need reform and innovation， and informationoriented multimodal teaching model is the most suitable way which plays a major role in the comprehensive reform and development of higher vocational English. Based on the analysis of the problems existing in English teaching in higher vocational colleges， this paper studies the effectiveness of multidimensional teaching model in English in the information age.

Key words：information age； vocational college English； multimodal teaching； effectiveness

（責任编辑：侯秀梅）endprint