信息化背景下小学数学有效教学的策略

周启泽

【关键词】 数学教学；现状；信息化；有效；策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0101—01

随着社会的飞速发展，小学教育也逐渐被信息化内容所覆盖。而小学教育的信息化是我国教育体系改革的必然条件，也是推动我国小学教育稳定发展的关键因素。在小学教学中利用信息化技术，能够为学生营造良好的教学氛围，也能有效激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。下面，笔者就信息化背景下小学数学有效教学的策略，谈些自己的体会。

一、小学数学课堂教学的现状

1.教师教学中出现的问题。在实际教学中，很多教师采取以“教”为主的教学模式，忽视了学生的学，这不利于学生的发展。同时，由于不能及时了解时代信息，教师所设计的教学方案也存在一些问题，致使教学中欠缺对重点和难点的细致教学，严重影响了教学质量的提升。

2.学生学习中出现的问题。学生在学习数学知识时，欠缺一定的参与意识，尤其欠缺主动回答问题或者提出问题的意识。由于传統教育的影响，学生在学习中习惯依靠教师的讲解来获取知识，而并不是自己主动进行思考和探索，这不利于学生思维能力和创造能力的提升，也不利于学生发现问题和解决问题能力的培养。

二、信息化背景下小学数学有效教学的策略

1.将信息技术与数学教学内容进行有效结合。在小学数学教学中，教师要将数学教学内容与信息技术进行有效结合，充分利用计算器、计算机等现代化设备，适时为学生创设教学情境，让学生在具体的情境中更好地理解和掌握数学知识。同时还能提升学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，进而提高数学教学质量。

例如，教学“1-5的认识”时，教师就可以利用多媒体课件和视频技术为学生创设教学情境。笔者是这样做的：设计了一个视频，让“1-5”这几个数字以有趣的形式呈现在学生面前。学生通过观看视频，能够更快地理解“1-5”是什么意思，也能加深学生对数字的记忆，进而提升学生学习数学知识的能力。

2.数学教学过程中要注重教学内容的多样性。教师在进行数学教学时，应该注重数学教学内容的多样性，并且也要明确教学目标，选择正确的教学策略或教学方法，同时坚持因材施教的原则，减少泛泛而谈的现象。笔者是这样做的：在教学前深度挖掘教学内容，制订明确的教学目标，根据教学内容的特点和自己所教学生的实际设计教学方案，这样才能有效提升学生学习数学的兴趣，进而提升数学教学效率。

例如，教学“数的排序”、“比较大小”中，教师就可以利用小组讨论、自主发言、观看教学录像、主题辩论等方式进行教学。在教学前，教师要明确本课的教学目的，并根据教学内容的特点和学生实际设计教学方案。这样教学，能提升学生对数学问题的解决能力，培养学生的思维能力、创造能力以及独立思考的能力，进而促进学生综合素养的提升。

3.有效利用信息化技术来活跃课堂气氛。在小学数学教学中营造良好的教学氛围，能够有效提升学生对数学知识的学习兴趣，提升学生的参与性和主动性。在小学数学教学中，由于受到传统教学的影响，教学模式相对比较单一，教学氛围也相对比较压抑，很难提升学生的学习兴趣和主动参与教学活动的热情。而适时利用信息化技术，可以为学生营造活跃的教学氛围，进而提升学生的参与性和主动性，从而促进教学效率的有效提升。

例如，教学“100以内减法”中，教师就可以设计一个超市买东西的教学活动。利用多媒体播放学生熟悉的超市购物的情境，然后出示一排写有标价的商品。这时，教师告诉学生，如果他们现在有一百元钱，让他们思考一下自己能购买刚出示的货架上的什么东西，购买这些东西总共需要多少钱，收银员会给自己找回多少钱。实践证明，这样教学，不仅能够加深学生对本课的认识，也能让学生更快地掌握本课知识，并让学生在活动当中提高自己的学习能力。

编辑：谢颖丽endprint