幼儿园一日生活管理中存在的问题及对策

吕芙萍

【关键词】 幼儿；一日生活；科学化；精细化；问题；对策

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0116—01

由于我国在幼儿园教育中素质理念推行得较晚，师资队伍建设不够完善，因此在推行过程中存在较多的问题，尤其是幼儿园一日生活管理的科学性问题，是现代幼儿教育领域应重点研究的课题。

一、幼儿园一日生活管理中存在的问题

1. 幼儿园时间安排还不够灵活。幼儿园的一日生活在活动安排上较为死板，主要体现在课程活动的安排、组织形式、时间设置等方面。首先，幼儿园一日生活受到师生比例的限制，很多幼儿园的师资力量不足，出现了幼儿教师一人多用的现象；活动之间衔接性差，每个活动安排都是紧密联接，组织形式单一，一般以集体活动为主，并按照时间表指定活动内容，缺乏灵活性。比如：在幼儿午休起床后发现天空飘起了雪花，幼儿们都很激动，想去堆雪人、在雪地上画画等，然而按照幼儿园的活动安排，这个时间应该是进行字母的引导学习，但是幼儿的心思都在窗外，因此在进行字母认识的教学中，不能引起幼儿的兴致，这对幼儿的学习生活管理造成不良的影响。

2. 幼教教学中重教育，忽视生活活动。在我国幼儿教学队伍中，教学理念不够开放，受到我国长期传统应试教育理念的影响，在幼儿生活管理中仍然片面地重视知识的教育，对生活活动内容不够重视。这主要是当前幼儿教育结构的不完善，在开展管理活动的过程中表现出无序性。例如：对当前某地区市级幼儿园活动规划表中，幼儿园日常活动安排中只有教学活动的安排，缺少对生活活动的安排，同样在幼儿园教学指导中缺乏幼儿生活活动规划管理的指导。

3. 缺乏差异性管理理念和方法。幼儿教育方式一般是集体教育，通过幼儿园一日生活作息时间的调查可以看出，活动时间中既有集体活动时间，也有独立活动时间，但是无论是独立活动时间还是集体活动时间，在管理中都缺乏對个体差异性的要求。例如：在吃饭时间段内，幼儿吃饭的速度存在较大的差异，但教师总是要求达到统一的标准，对于吃饭慢的幼儿进行督促。

二、对策

1. 创建多样的文娱活动空间。关键是要抓住幼儿对新鲜事物的好奇点，如创建手工区、创意区、娱乐角等等。促进幼儿在幼儿园教育生活中主动探索的精神，这顺应了新一轮的基础教育改革要求中加强幼儿学习的自主性、综合性、实用性，符合当前幼儿园教育指导方针。例如：幼儿园在对幼儿不同的活动领域可采用不同的空间装饰风格，可根据幼儿一日生活中饮食、学习、休息等不同的局域进行划分，着重加强幼儿不同层次的管理，从不同层面促进幼儿的身体发育以及感知能力、创造能力的发展，同时还应强化生化环节的基础性作用，在这个环节中幼儿的吃、穿、拉、撒、睡都包含在其中。

2. 强化幼儿生活环节的管理。强化幼儿生活环节管理就是加强幼儿的生活活动，这不仅能促进幼儿对事物接受能力的提升，而且还能培养幼儿的独立生活能力。例如：可以采用虚实结合的情景创设，大胆夸张地进行情景设立，把小动物活动的状态和外貌特征进行放大，采用模型或者动画的形式对其行为进行渲染，创建有利于引起幼儿兴趣的环境氛围，引导幼儿独立思考力，像“插队是不对的”、“吃饭不洗手是不卫生的”等等观点，在教学中可以运用道具还原教学内容的实际状态，加强幼儿学习的感受，有利于提高幼儿自主获取技能的能力。

3. 科学规划一日生活的内容。首先，在幼儿园一日活动时间安排上要具有稳定性，让幼儿形成良好的习惯，明白什么时间应该做什么事情。其次，活动安排要具有灵活性，可以根据实际情况调节活动时间和内容的安排。例如：在文中提到下雪的例子，幼儿教师可以根据幼儿园的教学安排和实际生活环境进行调节，如告诉小朋友们我们完成字母识别的任务就带他们去堆雪人、打雪仗等等，通过对幼儿园一日生活内容的调整，适当转变教学内容，充分调动幼儿的积极性。

总之，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》是一项长期而艰巨的任务，在幼儿园的一日生活教育管理工作中，我们只有在实践中加强学习反思，不断探索管理策略，才能创造出管理者、教师和幼儿共同发展的和谐氛围，实现幼儿教师的素质提升和幼儿的健康快乐成长。

编辑：王金梅endprint