试论新课改背景下初中体育的教学

言继显

【摘要】随着教育体制的改革，素质教育成为教学发展趋势，体育学科在学生学习生活中占据越来越重要的地位。教师要深入学习新课改下的体育教学理念，按照新课改要求安排教学，转变教学思路，改进教学方法。文章分析了新课改背景下初中体育教学现状，根据新课改要求，提出了初中体育教学的改革目标和改革措施。

【关键词】新课改；初中体育教学；现状；改革措施

初中体育教学注重提高学生身体素质，为国家输送综合型人才。实施新课改后，初中体育教学的课程性质、课程标准以及课程内容都发生了一定变化，教师应该学习先进的教学理念，积极思考如何有效改革初中体育教学，提高体育课堂教学效果，真正实现素质教育目标。

一、初中体育教学现状

（一）体育训练项目设置不合理

新课程改革打破了传统体育教学模式，学生地位不断得到提高，学生可以根据自己的兴趣爱好、特长等自行选择体育训练项目。这种方法充分调动了学生学习体育的积极性，提高了体育教学效率，但是同时也带来了一些问题。在经济欠发达的地区，某些体育训练项目超过了当地经济发展水平，没有结合教学实际，形同虚设。还有部分学校没有充分考虑初中生身体素质条件，安排的训练项目过难，使学生产生畏难心理，出现厌学情绪，或者在训练时受伤，造成不可估量的后果。

（二）体育教学时间不够

初中生面临较大的升学压力，将大量时间和精力都放在文化课学习上，很少自主参加体育锻炼，一个月的体育锻炼时间本来就仅剩几节体育课。而部分初中为了提高升学率，将体育课时间一再压缩，由原来一周两节缩短为一周一节，甚至离期末考试还有一两个月的时候就早早停上体育课，改上自习。体育教学时间不够，达不到预期的教学目标和教学效果，不利于学生的身心发展。

（三）教学没有结合学生个人特点

尽管随着新课程改革不断推进，体育教学方法更加灵活，但是每位学生的身体素质不一样，所擅长的体育项目也有所不同。部分教师缺乏现代化教学方法和理念，在教学过程中容易忽视学生个体体育基础和承受能力的差异，导致学生体育潜能没有完全得到开发，埋没了一些有运动特长和运动兴趣的学生。

（四）没有注重体育精神

体育精神是体育教学的重要内容之一，但在实际体育教学中，教师过分注重体育项目的训练，没有强调体育精神的重要性，造成体育训练项目和心理健康教育无法有效衔接，永不服输的体育精神得不到弘扬，学生可能产生各种心理问题[1]。

二、初中体育教学的改革目标

（一）提高初中生的綜合素质

当今社会，高学历学生越来越多，但综合素质高的人才仍处于紧缺状态。在初中体育教学中，教师可以通过组织丰富多彩的体育活动，引入新型体育教学方法，引导学生树立正确的成败观，做到胜不骄，败不馁，从哪里跌倒就从哪里爬起来，在成功和失败中总结经验，提升自我[2]。另外，教师可以细心观察每位学生的体育基础、身心状态，适当提高体育项目的难度和强度，鼓励学生勇于面对挫折和挑战，学习永不服输的体育精神，增强学生自信心和承受能力。学生积极主动地参与体育活动，不仅能提高身体素质，还能培养不服输、不畏难的优秀习惯。

（二）培养团队合作精神

很多初中生缺乏团队合作意识，无论是学习还是生活上遇到问题，都更倾向于自己独立解决，极少向教师、同学请求帮助。初中体育教学不仅是一个教学过程，还蕴含着复杂的人际交往关系。体育课堂上有丰富的小组游戏、需要团队共同完成的体育项目。教师要引导和鼓励学生积极融入体育课堂，多与其他同学沟通，学习沟通交流技巧，培养团队协作精神。

（三）锻炼自主学习能力

传统教学模式以教师为课堂主体，学生一直处于被动的学习状态，自主学习能力得不到提高。新课程改革以来，学生可以自主选择体育必修、选修内容，学习积极性得到有效提高，愿意主动参与体育课堂，自主学习教学内容。

三、新课改下初中体育教学的改革措施

（一）改进教育教学理念

合理的教学理念是高质量教学水平的保障，新课程改革提倡提高学生综合素质，用素质教育替代传统应试教育，突出体育教学的重要性。体育教师首先应该端正自己的教学态度，明确体育教学对提高学生综合素质的重要性。在体育教学过程中，应该按照《新课程标准》安排教学内容，坚持“健康第一，以人为本”的教学理念，在选择具体的体育训练项目时，要充分尊重学生的自主意愿，提升学生地位，在展开训练或者举行体育考试时，要规范学生的动作，保证学生人身安全。传统初中体育教学目标只注重传授学生体育知识，提高学生体育技能，而新课程改革下的体育教学目标还包括培养学生其他优秀品质，如永不服输的体育精神、良好的团队合作意识、人际交往能力等。另外，教师要主动探索最有效的体育教学方式，充分调动学生参与体育课堂的积极性，提高体育课堂教学效率。先进的体育教学理念有利于学生树立正确的体育价值观。

（二）优化教学方式

在传统的体育课堂上，教师采用的教学方式十分单一、枯燥，一般都是教师先行示范体育教学动作，讲解动作要领，再让学生模仿练习。这种教学方式容易挫伤学生学习的积极性，降低学习效率，最终达不到教师预定的教学目标。新课程改革背景下，教师应该思考如何优化教学方式，在示范和讲解过程中激发学生思维，吸引学生注意力，增强体育教学的趣味性。

1.小组合作学习。无论是文化课堂还是体育课堂，合作学习都是一种很好的教学模式，不仅能有效提高教学质量，还能充分调动学生积极性，拉近师生之间的距离，锻炼学生沟通交流能力。教师示范、讲解完动作要领后，可以根据学生身体素质条件、学习接受能力、体育基础等差异，划分为几个不同的小组，保证每个小组差距不能过大。每组选出一名体育成绩相对较好的学生为组长，主要负责带领组员学习新动作，指出组员动作不够规范的地方并予以纠正。教师可以引入小组竞争机制，开展小组竞赛，对获胜小组给予精神奖励或者物质奖励。比如全班人围成一个大圈，各小组按照组号依次到圆圈中心进行展示表演，其余小组则和教师一起观赏，客观地指出小组展示的优缺点并评出恰当分数。这种竞争性的教学方式可以活跃教学气氛，让每位学生都能积极主动地融入体育课堂，同时掌握并巩固动作要领，提高教学效率。endprint

2.利用信息技术教学。随着信息技术的高速发展，手机、电脑等各类电子信息设备在人类生活中扮演着越来越重要的角色。新课程改革背景下，多媒体教学技术被引进教学课堂，表现出了明显的教学优势。与小组合作学习模式一样，多媒体技术不仅可以广泛运用到文化课的教学中，还能在体育教学中发挥显著作用。

其实，体育课包括室内课和室外课两个部分，在室内进行体育教学时，教师可以充分利用多媒体技术丰富课堂形式，提高体育教学效率。教师可以通过多媒体，反复播放之前室外教学过程中学生普遍出现的问题，加深学生印象。一些比较复杂、难以掌握的动作，可以慢动作播放，让学生更加清晰、准确地学习动作要领。除此之外，教师还可以在课前挑选好学生感兴趣的体育视频，统一在多媒体上放映，比如知名体育明星所参与的比赛、奥运会截取片断等，开阔学生视野，增加体育相关的知识，同时鼓励学生学习偶像永不服输、不骄不躁、迎难而上的精神，在学习生活中以此激励自己。

把多媒体技术引入初中体育教学，能调动学生学习体育的兴趣，活跃教学气氛，寓教于乐。

（三）建立合理的考评机制

在传统的教学考评机制下，教师一直只注重体育最终考核成绩，偏心于体育成绩较好的学生，而忽略体育素质差的学生。这种考评机制不重视学生之间的个体差异、身体素质基础[3]，缺乏公平性，容易挫伤学生学习体育的积极性，使体育成绩较差的学生产生自卑心理。

新课改背景下的体育教学，应该建立更加科学、公平、合理的考评制度，全面评价学生学习能力。教师在考核时要充分考虑学生身体素质条件差异，在平时的体育教学中细心留意每一位学生，纵向比较学生进步幅度和综合能力的提升，即使学生只取得细小进步，也要及时给予表扬和肯定。公平合理的考评机制能充分调节体育教学，提高学生学习积极性和参与度。

（四）合理布置体育作业

以往体育教师给学生布置体育作业，大多是简单的体能训练，如跑步、跳远、打太极拳等，目的是提高学生体育成绩，具有很强的功利性。新课程改革下的初中体育教学，教学目标是培养学生良好的体育锻炼习惯，塑造强健的身体体魄。学生课后自主完成有效的体育作业能提高身体素质，充分发挥体育教学作用。

教师应该根据学生所处年级、身体素质强弱、文化课学习任务轻重等，灵活地布置体育作业。体育作业难度要适中，作业过难，学生容易半途而废，教学效果大打折扣。在临近期末考试、升学考试时，要适当减少作业量，给学生充分时间复习文化课知识。学生自主完成体育作业时，教师可以通过电话、网络辅导学生。

四、结束语

在新課程改革背景下，体育教学地位越来越重要，初中体育教学注重对学生身体和素质的双重培养。因此，教师要转变传统教学理念，优化教学方式，建立合理的考评机制，让学生成为课堂主体，调动学生体育锻炼的热情，激发体育学习兴趣，提高体育课堂教学效率，为社会培养出一批德智体美劳综合发展的高素质人才。

【参考文献】

[1]朵莲.新课改下初中体育教学思路与方法创新[J].学周刊，2014，7（13）：147.

[2]范红畏.简析新课改下的初中体育教学[J].青少年体育，2013，1（03）：93-94.

[3]余德君.新课改下初中体育教学的实践探索[J].中国校外教育，2016，9（10）：114.endprint