马家窑彩陶文化融入幼儿美术教学的探索

边晓鸣

【关键词】 幼儿；美术活动；马家窑彩陶；操作；欣赏

【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0086—01

为了践行《幼儿园指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《甘肃省幼儿园教育指导纲要（试行）》《甘肃省幼儿园保教管理指导意见》所倡导的幼儿教育理念，我园紧抓尊重、适合、快乐、发展四个关键点，依托甘肃省临洮县“马家窑彩陶文化”的资源优势，大力开发本土资源，从“马家窑彩陶文化”中获得灵感，在幼儿园课程与环境创设上通过不断尝试，认真研讨，建构起符合幼儿特点及发展规律的园本课程《彩陶乐》。

一、在小班挖掘“马家窑彩陶”的传说故事，引导幼儿欣赏、倾听、创编

各班搜集各种关于“马家窑彩陶”的传说故事，以《彩陶乐》为主题创编故事，发挥教师和幼儿的想象力和创造力。以彩陶为载体，可以以一个陶罐上的花纹进行欣赏、创编，也可以将两个或两个以上的陶罐进行童话处理，然后再指导幼儿进行二次创作（给陶罐加上五官和表情），或者通过亲子活动让幼儿实地参观彩陶工艺制作流程，简单了解彩陶文化，激发对彩陶的浓厚兴趣。

1. 了解马家窑风土人情，挖掘民间美术素材。我们所处的生活环境有着较多的民间艺术，比如说临洮的马家窑彩陶。在我们幼儿园活动实施过程中，我们将这些素材进行整理，丰富教学资源，通过让幼儿欣赏、了解其制作过程、工具，在美术教学活动中相互渗透来加强幼儿的民族意识。

2. 简化民间美术教材，丰富美术教学内容。在幼儿园的美术教学活动中，我们将临洮马家窑彩陶民间艺术进行简化，选择适合的活动与幼儿美术活动结合进行实施，丰富了幼儿园的美术教育活动。

二、在中班挖掘“马家窑彩陶”的美术特色，进行美术基本功练习

美术活动是培养幼儿想象力和创造力的一种有效途径。在美术活动中，教师可充分利用乡土资源开展创造性美术活动，因地制宜、因材施教地把乡土美术资源运用到教育教学活动中，培养幼儿的创造能力，激发幼儿参加美术活动的兴趣，这样更有助于幼儿思维认识、情感和动作的结合，诱发幼儿无穷无尽的想象力和创造力。

马家窑彩陶有着悠久的历史，其形状多样、品种繁多，造型有杯、瓶、壶、钵、坛、碗等，纹样更不用说也是多种多样，如有线条纹、几何纹、蛙纹、鱼纹、动物等等。因此在小班，除了让幼儿知道其纹样和形状外，还要让幼儿学会正确运用民间色彩来为彩陶设计纹样；在中班，教师可将陶罐的形状画在纸上，让幼儿将其剪下，利用碎纸片、壳等材料将其进行装饰，用胶水做画笔；在大班，幼儿则可以通过教师指导自己感受，或用简单的泥条盘筑法来制素陶碗、陶罐等，并遵循规律为它设计纹样。教师可以带幼儿在手工坊中亲自动手操作，制作陶罐、烧制成型，体验成功的乐趣。幼儿看着自己亲手制作的彩陶罐，心里会别有一番滋味。

三、在大班挖掘“马家窑彩陶”彩陶文化，让幼儿体验玩泥的乐趣

陈鹤琴先生说过，大自然大社会是主要的知识来源。当课程内容取材于幼儿的生活，當活动的主题和内容为幼儿所注意时，他们就会产生极大的兴趣和热情，就会更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。因此，教师首先应以孩子的兴趣为主，可利用开放自主的形式，让幼儿自主选择自己喜爱的活动内容和方式，大胆表现自己的认知和情感。

另外，幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆浪漫，无拘无束地表现童心、童趣。他们较少受各种陈规戒律的束缚，可以随意联想、拟人，在玩泥巴、学习纹样、绘画陶罐造型过程中表现出了很多创新性的精神。比如，在幼儿园组织的“创意泥工坊”活动中，孩子们和彩泥、泥土做游戏，用彩泥捏成的各式各样的马家窑陶罐都生动有趣。幼儿掌握好基本造型后用红泥做成属于自己的创意陶罐，孩子们在创意的世界中自由、快乐地探索着，当孩子们的作品得到老师的赞扬时他们都高兴极了！每一件用泥做成的作品，都有他们心中的美丽故事。

总之，马家窑彩陶内涵丰富、特征鲜明，是中国乃至世界上最古老、最原始的彩陶文化，也是世界上最早出现彩陶的区域之一。所以我们应探索如何将马家窑彩陶艺术应用到幼儿园的日常教学活动中，让幼儿不仅仅熟悉我们的家乡、了解我们的家乡，更重要的是针对不同年龄段的幼儿实施一系列有关彩陶艺术的美术活动，让马家窑彩陶文化作为我们园的园本特色课程，让幼儿通过欣赏、体验、操作等活动回归自然，自由健康地发展。编辑：王金梅