初中政治教学中存在的问题及改进策略

李银科

【关键词】 新课改；政治；兴趣；多媒体；评价

【中图分类号】 G633.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0085—01

在教育中，初中的政治教育是培养学生个人知识素养和正确价值观念的重要课程，对学生的全面发展至关重要。但在新课改的教育背景下，教师的教学理念仍受到传统教育思想的影响，因此初中政治课堂的教学效果低。本文将对新课改背景下的初中政治教学过程中出现的问题进行分析，对问题提出几点相应的解决策略，为初中政治教师提供参考建议。

一、初中政治教学中存在的问题

1. 传统的教育理念。由于我国曾实行应试教育体系，整个教学体系的方向受中考、高考导向，因此在初中政治教育教学过程中，教师更多地倾向于对学生应试能力的培养，为学生高考做好铺垫知识基础。政治教学中的理论知识枯燥乏味还比较难懂，教师在教课过程中很难让学生直观地理解和记忆，对于这种情况更多的教师只是机械性地让学生去死记硬背，没有考虑到学生对知识的掌握程度和理解程度。这种过度重视应试能力的教学模式，不但违背了学生自身发展的需要和成长的需求，而且很难形成学生对政治学科的学习兴趣及对问题的探索欲望。受传统教育理念的影响，教师在教学过程中，不能将教学的知识内容形象化、通俗化，不能结合实际生活中的情况融入到理论知识中进行教学，即使学生对教学内容有了简单的了解，但在知识点上很难有深入的理解，这违背了教育的发展理念，更不利于学生人生观念的的培养。

2. 学生的学习兴趣不强。在初中这个时期正是学生们青春期的开始，学生的意识开始形成，具备一定的自主思考能力和认知能力，同时也有了一定的创新性思维和积极的想象力，然而在政治教育的教学过程中，由于教学模式的落后，学生在学习过程中只能接受枯燥乏味的理论基础知识教学，记住考试的知识要点就行了，不需要学生自主思考，因此学生对政治的学习兴趣不强烈，并且政治学科可以通过短期对知识点的记忆强化达到考试中的应试要求，故而使学生对政治教育的重要性认识不高，让他们失去了对政治的学习兴趣。

3. 教师与学生之间的互动沟通不强。政治这门学科的学习需要对知识有一个很强的主观性理解过程，然而在初中的政治教学过程中，教师缺乏明确的的指导思想，只让学生单纯地记忆知识，在考试中取得良好的成绩，忽视了政治学科的教学理念。并且学生在对难懂的知识点进行记忆时，遇到问题不能自我理解，在这个过程中需要教师和学生互动交流，帮助学生理解问题的难点，但是在传统的的教学中，讲台和学生分离开来，教师和学生之间的互动很少，学生的问题很难得到解决，教学效率的不到提高，教师不能根据学生的学习水平进一步改进教学方案。

二、新课改背景下初中政治教学改进的策略

1. 融入多媒体教学，改善教学方式。政治的教学内容与时代相进步，跟社会时事有着密不可分的联系。随着新课改理念的发展，传统的教学模式已经不能满足教学的需要，特别是政治这门时代性与现实性强的课程，因此在教学过程中，可以利用网络信息科学技术的快速发展，将多媒体融入到教学过程中。充分利用网络技术的发展扩大政治教学的教学资源，例如教师在教学过程中可以通过视频播放、图片浏览等形式，向同学们展示当今的时事、社会动态等，不仅让教学模式由静转动，调动课堂的学习氛围，而且增加了学生的知识面，有利于满足学生的学习需求，提高教学效率和学生的学习效率。

2. 多元化评价教学。在初中政治教学过程中，学生才是课堂的主体，因此教师在教学中要注意与学生之间的互动，在课堂上提出所要教学内容的主要问题，引导和鼓励学生自主思考，阐述自己的观点和意见并且提出疑问，对提出创造性的问题的学生进行适当的表扬，并给出解答；同时对回答错误的学生不要过度批评而是给予鼓励，激发学生的思考和学习兴趣。在课堂上教师可以像朋友一样去跟学生相处，适当的鼓励和批评可以调动学生的学习动力，激发学生独立思考能力，进一步引导其树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生综合素质的提高。

3. 与实践结合，进行案例教学。政治是一门思维开放的学科，通过这门学科的学习可以让学生在实际生活中能够结合自己所学的政治知识、方法及理论解决遇到的问题或者进行思考。因此在新课改教育理念下，教师可以根据生活中的实际案例进行案例教学，将身边生活中的案例融入到政治教学中去，從实用的角度创建新的教学系统，使学生能够使用所学知识解决身边的问题，提高学生学以致用的能力，促进学生全面发展。

总之，在新课改教育背景下，初中政治的教学应以培养学生的创新思维为主要目标，引导学生树立正确的人生观念，积极培养学生的自主思考能力，建立符合新课改教学理念要求的和适宜社会发展趋势的初中政治教学系统。并且结合学生的实际学习情况将理论知识与实践生活相结合，培养新时代需要的具备较高知识素养的全面型人才。

编辑：蔡扬宗