立足于人 用心于文

罗立桂　谭安丽

【關键词】 作文教学；谭旭东；《作文小论》

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0079—01

作文不容易教好，如果教者只讲理论知识，脱离写作实践，往往会被人看作空话套语而束之高阁；如果教者有丰富的写作经历和下水作文的经验，但不熟悉教学对象和规律，不能有教学理论做支撑，就可能成为没有普遍性的一己之见。著名儿童教育专家谭旭东整理多年来所写的写作经验、理论思考和作文教学研究心得于一体的相关文章，出版了《作文小论》。那么，从《作文小论》看，谭旭东到底是如何教作文的呢？

一、明明白白讲道理

许多人认为写作需要有天赋，是少数人的特权，其实写作没有特权，写作可教，人人都能写好。谭旭东在《作文小论》中强调，写作教学不要给学生设置人为的难度，而是要培养他们的耐心和兴趣。他说写作文和做饭一样，每个人都可以写作，都能写好，关键是要有耐心、多实践。

写作就是用文字创造美、传达善，写作者要有爱美之心，向善之心，这是入门之初写作者就应该明白的大道理、大方向。明白了大道理、走对了大方向，写作者还要有广博的知识和经验，才能将写作落到实处。鉴于此，谭旭东强调写作者要多读书、多识人，通过读书识人储备知识，写作才能有源源不断的材料。他说：“读书，特别是读美好的文学书籍，是非常必要的。虽然这些书籍并不直接教会我们技术，但是它们教会我们表达、思考，教会我们如何与外部环境和谐相处，教会我们各种人生必须的美德。”读书不仅仅是给我们知识，给我们写作之术，更重要的是读书有助于培育具有健康人格、美好品德、细腻情感、丰富心灵的写作者。

二、实实在在传秘诀

写作到底有没有秘诀呢？如果把写作秘诀理解为写作活动的一些基本规律和方法技巧，那秘诀还是有的。谭旭东告诉写作者，如果一个人不爱写作，给他传授技巧是没有用的，只有那些喜爱写作的、对写作有兴趣、愿意动笔写的人，技巧才有意义。就像约翰·罗斯金所说：“当热爱与技巧结合，杰作就诞生了。”写作的秘诀包括了写作活动的方方面面，比如，如何积累素材，如何培养灵感，如何思考，如何观察捕捉细节，如何运用人称，如何调遣语言，如何写景，如何把人物写活，如何讲好故事，如何写诗等等。这些技巧和方法明确具体，阐释到位，对于学习者有很强的可操作性和指导性。

其实，写作者要做个有心人，才是作文秘诀的真正精髓。谈到如何构思写景作文，谭旭东讲了基本的步骤和写法，但他更加强调写景一定要写到动物和人，让生命气息洋溢在文字中。他一再对写作者说，写作就是要对人、事、物、景下判断，表达见解和看法，要求我们说真话，说心里话，把真实的观察、理解和情感表达出来。否则，词汇再华丽，结构再精巧，也会让人觉得像吃了空壳花生似的。

三、切身实例来感化

教写作时，教师应给学生讲自己写作的经验，把写作的切身经历讲出来，现身说法，感召、引导学生。谭旭东回忆第一次作文造假的情况表示：放学路上可写的故事好多，但他没有意识到作文要从生活中取材，而是选择了造假，编了好人好事。这是发生在他身上的故事，也是初写作文者普遍的问题。他还讲自己受到儿童文学刊物的启发，第一次尝试投稿时惶恐、羞涩的心理，以及作品发表后所体会到的写作带来的巨大的幸福和快乐，他把这些都归功于读书、练笔给他的勇气和信心。

四、多样化范文做引导

范文是文章“应该如何”写作的样本，它具体而形象地告诉写作者应该这样写，不应该那样写。多阅读范文，在写作实践中能起到引路的作用。谭旭东在《作文小论》里说：“我不主张写作要过分讲究多少文体规范，比如写作一定要按照记叙文、说明文和议论文的框架来循规蹈矩地写，这样很容易束缚学生的想象力。作文的文体应该更多样一些，让学生能够体会语言的多样化和生动性。”作文要表达写作者被外物感化后的所见、所感、所思、所想。生活丰富多彩，外物包罗万象，写作者的感情思想也复杂多样，写作时应选择宽泛的、多样化的文体，切合写作对象的实际，如此才更符合写作者情感表达的需要。

点评范文时，谭旭东也会提到写作技法方面的具体问题，但他更看重的是每篇范文中所表现出的写作者的真情实感、爱的情怀、纯真童心、美的感悟、善的传达、阳光乐观的心态等等。好的范文有很强的引导性和示范性，学习者在写作中可以有较多的自由去选择适合自己的范文模仿，然后结合切身体验想法，创造出属于自己的优秀作文。

编辑：马德佳