开展家长开放日活动促进家园合作共育

吕丽芳

【关键词】 幼儿园；家长开放日；意义；

类型；问题；对策

【中图分类号】 G616

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

16—0067—01

一、幼儿园开展家长开放日活动的意义

1. 有利于帮助家长理解保教结合的涵义。保教结合对应的家庭教育要求就是养育与教育结合，要求家长既要悉心照顾孩子，还要锻炼孩子独立做事的能力。现代家庭普遍存在家长对孩子的过度照顾、束缚孩子动手操作等的问题。家长开放日活动让家长看到孩子入园后，在老师的帮助下能够自己的事情自己做，有助于家长减少教养分离，养育多教育少的倾向。

2. 有利于向家长宣传全面发展的教育观。通过家长开放日可以向家长宣传正确的教育理念，帮助家长了解到科学的幼儿教育要尊重幼儿的发展特点，采取适合幼儿接受的内容和游戏的方法，量力而行、循序渐进。

3. 有利于增进家长对教师工作的了解。通过家长开放日活动，让家长了解幼教工作，感受到教师工作的辛苦，理解教师的工作。

二、幼儿园家长开放日活动的组织形式

1. 半日生活型。家长把孩子送到幼儿园之后，对幼儿在园的生活、学习游戏和锻炼等情况都比较关注，很想了解孩子在幼儿园是怎样度过的。为此教师平日要注重幼儿的常规培养，使家长看到幼儿入园后养成的良好生活、学习习惯。

2. 能力展示型。教师可以把幼儿在园学习到的儿歌、绘画、手工游戏、运动项目等技能按照人人有展示机会的原则向家长有序展示。

3. 游艺制作型。在室外，可以组织亲子运动会，亲子游艺会。在室内，可以让孩子选择活动区，邀请家长一起从事搭建、手工、阅读等区域活动，也可以统一组织亲子绘画、亲自制作、亲子表演、亲子游戏等活动。

4. 组织亲子活动。如摘苹果、摘草莓，让家长和幼儿走进田野观察大自然，了解植物的生长，体验丰收的乐趣。

5. 庆祝节日型。如，幼儿园开展大型的游艺活动，每个班参与活动的设计和组织，全园幼儿参与所有游戏，这样的家长开放日场面较大、气氛热烈。

6. 教学展示型。教师可以在家长开放日向家长展示科学的教育方法，提高家长的教育水平，展现教师的教育风采。

7. 教研观摩性型。教师可以尝试设计教研观摩开放活动，先让家长参观教师对幼儿的教学活动，再让家长参观教研组所有教师对此次活动开展的研讨过程，最后请家长谈一谈自己对教学和教研活动的感受和建议。

三、幼儿园家长开放日活动存在的问题

1. 流于形式，实无参与。家长开放日活动成为一种摆设，家长并没有积极主动参与其中，班级开放往往由老师唱主角，家长处于被动和服从的地位，忽视了引导家长与教师共同观察、了解和研究幼儿。

2. 表现热闹、远离宗旨。家长对活动的目标、内容、形式不清楚，活动时只看到表面现象，不能配合教师有目的、有计划地参与幼儿活动，更谈不上对幼儿园整体教育的了解。

3. 集体活动无针对性。家长开放日活动只是家长的一项集体活动，没有考虑到家长的个体需要，开放时间固定，全班统一、活动室拥挤，若家长当天有事，只能放弃活动，缺乏一对一的交流。

4. 教师埋怨，难以管理。家长开放日活动成为一种展示活动，没能顾及到教师监控、管理家长和幼儿的难处，平时能够正常解决的问题变得难以解决。

三、有效开展家长开放日活动的措施

1. 提高认识。幼儿教师要全面深刻地认识到家长开放日活动的性质和作用：家长开放日应成为家长直接参与，教师主动引导的双边活动，同时也是保教人员素质提高的手段，家长开放日应成为指导家长教育行为的良好途径。

2. 扩大开放。要从家长的实际情况出发，确定开放日，并增加开放活动的频率，方便家长参与，提高活动实效性。

3. 全盘布局。幼儿教师要考虑幼儿年龄特点、全面规划、系统安排家长开放日活动。遵循循序漸进的原则，系统安排幼儿在园三年中的家长开放日活动。

4. 了解家长。幼儿教师应了解家长的教育观念、职业专长、兴趣爱好、学习类型、听取家长意见，有的放矢地组织家长开放日活动。

5. 引导家长。对家长进行具体的指导帮助，使家长明确开放日活动的目的、内容和方法，指导家长具体观察孩子的哪些方面，让家长在与幼儿的互动中更好地了解幼儿园，认识班级教育活动，从而发现和调整自己的教育误区，配合教师进行教育活动。

6. 鼓励参与。要以积极主动的姿态鼓励吸引，组织安排家长参与开放日活动，作为幼儿园教育活动的助手、观察员、监督员帮助教师组织活动，发挥家长资源优势。

7. 适时评估。要鼓励家长对开放日活动进行评价，并对家长的建议及时反馈，从而有利于家长支持幼儿园工作，促进家园交流与合作。

编辑：王金梅