浅析小学数学教学中强化关键知识点的有效方法

沈晓慧

【摘要】数学是一门比较抽象的学科，且具有很强的系统性，各知识环节是环环相扣的，其中一个知识点掌握不到位，对后边的知识学习都会产生很大的影响，阻碍学生数学能力的提高。在小学数学教学中，对关键知识点和重难点的传授和掌握可以说会直接影响学生对数学知识的学习和能力的提高。

【关键词】小学数学教学；强化关键知识点；有效方法

一、引言

小学生正处于人生学习历程的初级阶段，由于年龄尚小，对知识的认知能力还比较弱，没办法自行理解或学习数学中的一些关键知识点，更分辨不清什么是关键，什么是重点难点。这对教师关键知识点的教学造成了一定的难度。因此，小学教师都比较重视对关键知识点的教授和处理。本文以人教版数学为背景，分析当前我国小学数学关键知识点的教学中存在的一些问题，以及强化关键知识点的一些有效措施。

二、当前我国小学数学强化关键知识点过程中存在的问题

（一）教学方式单一，难以调动学生的积极性

在我国小学数学教学中，很多教師还采取比较传统生硬的教学方式。随着新课改的深入，素质教育的比重加大，如果数学教学方式还保持着跟从前一样生硬地灌输，教师忽略对学生学习程度和关键知识掌握情况的关注，也没有为学生提供互相交流与沟通的机会，那么学生更不可能产生学习的欲望和积极性。过于单一的教学方式和过于枯燥的数学课堂只会让学生产生抵触心理，关键知识点的教授就更难上加难了，从而对小学数学的教学产生了极大的限制。

（二）小学数学的考核方式落后

由于受到传统应试教育的影响，教师在教学过程中可能会更注重与考试相关的知识点，教学方式也大多是配合后期的数学考核，比如让学生死记硬背，不管是否理解，将所谓的易考题、重难点统统背下来以应付后边的考试，拿到更好的成绩。要知道，数学是一门逻辑性非常强的学科，需要学生对关键知识点充分地融会贯通，并能够举一反三。如果仅仅将教师要求死记硬背的题背了下来，同样的题型换一种表达方式，也许又不会了。在这个为了考试而背题的过程中，学生失去了自主思考的机会，不能充分发挥思维的优势，更没有机会和积极性去研究创新，思考问题。这种为了应付考试的教学方法，限制了学生逻辑思维的形成，也阻碍了学生思考能力的提高。

三、小学数学中强化关键知识点的有效方法

（一）合理改编课后例题，让学生充分发挥思维

在人教版的课本中，一节课结束，课后都会有一些与本节课知识点相关的习题。这些课后练习题有的比较抽象，晦涩难懂，学生难以理解，就更不要说去思考解决了。这时候教师就应该对习题进行一定的改编，同样的题型，用学生更容易理解和接受的方式表达出来，最好能够跟学生的生活息息相关，将课后练习转变成生活中常见的例子，让学生更容易理解，能够在习题中看到生活，在生活中学到知识。比如，在人教版的数学课本中，有一道课后习题中写道“这种噪音大约是70分贝”，但小学生理解不了“分贝”这样的词语是什么意思。这就需要教师向学生解释“分贝”的含义：“分贝”就是表达声音的大小程度。这样学生就很好理解了。这样的方式有助于调动学生的学习积极性，培养学生主动思考的能力，更有助于学生对数学关键知识点的掌握。

（二）培养学生的动手操作能力

实践是检验真理的唯一标准，任何时候只靠理论是站不住脚的。在学习中，“思考”是重要的核心，“实践”才是最关键的要素。例如，在教学“长方体的表面积”时，教师可以让学生自己准备好一个长方体的可拆模型，学习时将模型拆开，引导学生自主思考长方体各个面的关系，自己算出长方体的表面积。这样的学习方式能够增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，就连数学基础差的学生也可以在实践中理解重点知识。这样的情景教学，让学生在实践中学习，是提高学生学习成绩，强化关键知识点的一种有效手段。

（三）互相合作，多角度强化关键知识点

一个人的思维总是有限的，学生之间通过合作学习，能从更多的角度认识和解决问题，更能够强化对关键知识点的掌握，课堂上分组学习，活跃课堂气氛，学生的学习态度会更加积极，各种思想的碰撞也可以让学生得到意想不到的收获。比如，人教版五年级教材中有道课后习题：“画出面积24平方厘米，底与高不同的平行四边形。”教学时，教师让学生分组讨论，每个小组可以制订出几个方案，因为这道题是没有唯一答案的，可以画出多个图形，不同的小组可以讨论得出多种答案，最后大家相互交流，找出最优方案，得出本节课的重点：平行四边形的面积公式。在这样的课堂学习中，学生能够突破思维的局限性，迅速找出并掌握关键知识点。

（四）所学知识及时温习巩固

俗话说：“温故而知新。”学习过的知识如果不及时加以巩固，会很快遗忘。教师在教学过程中，教给学生一个知识点之后，要及时布置一些课后习题加以巩固，并查看分析学生的掌握情况，如果发现有不少学生对某一关键知识点的掌握还不够，就要再次进行讲解，要让学生充分理解并记住这些关键知识点。除此以外，在学完一个单元或一本书之后，也要系统进行整理，让学生对典型的重难点再次进行强化学习和记忆，不断地强化关键知识点的学习。

（五）改变教学方式，让学生活学活用

枯燥的数学知识很难让学生提起兴趣。在教学中，教师要将所学的重点知识和生活相互联系起来，让学生结合生活经验思考数学知识，并将所学知识应用到生活中去，加深理解，更能充分体验到数学在生活中的作用，活学活用。

四、结束语

总之，数学学习本是一个枯燥乏味的过程，因为它的逻辑性和系统性太强。教师在小学数学教学中一旦对教学方式运用不当，就容易使学生对数学产生抵触心理，从而对后续的数学学习产生一系列影响，关键知识点也很难得到掌握。因此，教师在教学中要采取多种有效的措施，调动一切有助于学生理解和强化关键知识的要素，调动学生的学习积极性，加强学生对关键知识点的学习和掌握。

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