语文教师如何化解学生的闭锁心理

刘建明

【关键词】 闭锁心理；教师素养；气氛；

活动；心理诊治

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

16—0045—01

有不少学生特别是性格内向的学生，不愿或不好意思向他人袒露自己的真实感情，将心灵之门关闭。闭锁心理导致学生沉默寡言，胆怯退缩，喜怒哀乐不轻易表露，这严重影响了语文教学活动的顺利进行。中学生闭锁心理的主要特征是关闭性，表现在课堂上不愿意回答教师的提问，极少主动与教师谈话，特别不愿意把同学的事情告诉教师。在这种情况下，教师如何针对中学生闭锁心理的特点和成因进行有效的教育呢？在语文教学中，教师应该着力从以下四个方面去引导，从而帮助他们化解闭锁心理。

一、努力增强自身亲和力与感召力

心理学研究表明，微笑是人类交流最有效的语言。语文教师在课堂上面带微笑，能使学生感到亲切，且在和谐的氛围中学习知识，能使师生的沟通更加畅快。语文教师除了要有好心情，還要努力锤炼自己的语言。幽默风趣的教学语言能对学生产生极大的吸引力，且教师用自然亲切的口头语言和身体语言去制造幽默，能使学生感受到一种轻松而向上的生活乐趣。一位语文教师如果能博览群书，具备丰富的文化知识底蕴，并且与时俱进，不断更新自己的知识，他的魅力才能虏获学生。

二、课上要有生动活泼的学习气氛

作为一名语文教师，应该精心设计每一节课的教学环节，创设一定的教学环境，结合学生的认识水平和思想动态，确定探究的问题，让学生觉得有话说。在语文教学中，如果适当穿插一些教学活动，如“实话实说”、“古老的传说”、“成语接龙”、 “开心辞典”、“脑筋急转弯”、“课本剧”等，能够激发学生的学习兴趣，使学习的激情被燃烧，即使最内向的学生也会慢慢敞开心扉，融入大家的学习活动中去。

三、课外要有丰富多彩的实践活动

教师要结合学校实情，制定具体的活动项目和活动内容，要学会放手让学生真正动起来，积极参与到活动中去，使全体师生都能在自己感兴趣的语文调查课中积累语言，全面提高语文素养，有效地化解学生的封闭心理。语文教师要配合学校组织好系列校园活动，如，组建校园文学社，编辑校报和手抄报等，这些活动集语文学习与思想教育于一体，能增强学生的参与意识与协作精神，培养健康的生活情趣。另外，教师还应安排学生收集民歌民谣、民间故事、抄写对联、观察描写自然景色、开展社会调查等，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化研究，努力提高口语交际能力，培养质朴清真的文风。

四、课后要积极开展有效的心理诊治

1. 尊重学生的人格和个体差异。教师要善于借助自己批阅作文写评语等形式，对学生的点点滴滴进步给予放大处理。对各类学生要同等相待，特别要用发展的眼光来看待后进生，对他们进行激励性评价。教师应尽力给此类学生创设较多的体验机会，让其体验成功的快感，在课堂内给予其较多的机会，让其多发言、朗读、板书练习等。

2. 教师要考虑实际教学中的困难。马克思说：“激情和热情是人类追求自己对象的本质力量。”师生之间、同学之间缺乏情感的沟通，由于疏远导致不信任，因为乏味而冷淡。要减轻课业负担，就要多与学生沟通思想。教师要善于观察学生的情绪变化，想方设法帮助其克服学习、思想、生活上的困难。

3. 有闭锁心理的学生其社交范围有限，应为他们安排帮手。寻找帮手教师要尽量考虑到他们是否有一定的相同点，如，相同的家庭背景，相近的作文水平，共同的书法爱好等等，教师应有意识地安排他们在一起活动，在一起探讨交流。

4. 应有针对性地做好指导工作，促使、帮助其在自我教育中健康成长。具体地讲：就是教育学生要正确估计自己的长处与不足；要敢于正视现实，不因一时的得失而喜忧；要把陶冶情操与培养良好的性格结合起来，敞开胸怀，乐于交往。

语文是一门语言学科，语言是人类交际的工具。闭锁心理属于正常心理，语文教师在化解学生闭锁心理方面有独特的作用。广大教育工作者应真正关注每一个学生的健康成长，用自己的实际行动做他们快乐成长和发展的引路人。

编辑：马德佳