浅谈周记在班级管理中的作用

雷在雄

【关键词】 周记；班级管理；对话；鼓励

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0034—01

作为班主任，如何掌握班级情况的第一手资料，对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。布置学生写周记，我的要求是让学生写出自己在班级中所看到、所感受到的事情，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定。这样，班主任便可借此了解学生近期的动态。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。在工作实践中，表现在三个方面：

一、周记是师生心与心对话的桥梁。

随着学生生理上、心理上的成长，接触到的新事物形式、内容的变化多端，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来，取而代之的是大多数的青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本，把学习生活中所遇到的不顺心之事，受到的委屈，甚或是同学复杂关系、师生关系、家庭问题等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。而有些同学天生就不爱讲话，还有好些问题，学生是不会随便开口提问的，哪怕是自己的父母。例如第二性征、早恋等问题，学生就会有迷惑、茫然、好奇的心理出现，这些心理问题学生是不会贸然向谁当面提出来的。但如果得不到及时、正确的疏导，就会给学生带来很大的困惑，不但會影响学习，还可能对问题形成不正确的认识。有了周记，学生就能把不愿意当面说的“秘密”轻易提出来，得到老师的正确引导，就能对问题有正确的认识，心里也就坦然了。有时候班主任在班级跟所有的同学说自己对大家的期望与要求，学生可能听不进去，而如果在他们周记中根据每个人的实际情况诚恳地写出来，学生便感觉老师这是写给我自己的，老师还这么器重我，写了这么多中肯的期望与肺腑之言，他们反而更容易接受，并以自己的实际行动真情回报老师，发挥自己的最大潜能。

二、周记是加强班级日常管理的有效手段。

加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。在实际操作过程中，我发现学生的周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。特别是班干部，由于碍于同学关系，对于班级内部出现的问题不好意思向班主任直接反映，怕同学说自己是“打小报告”，而乐意通过周记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康发展出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任，也可以利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动。这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理作用。

三、周记评语是班主任及时鼓励学生的途径。

学生周记评语的撰写是师生“沟通”的关键，既是对学生周记的回应，也是班主任表达自己的观点并对学生施以影响的重要体现。成功的周记评语往往能够以少许语言就能够叩开学生自省自律的心扉，失败的评语则会堵死师生交流的最重要窗口。班主任的周记评语最终目的是要使师生交流的途径更加畅达，学生在评语中能够获得源自内心深处的力量。真诚对待学生周记，给予学生以心灵的帮助，这是评语的终极目的！

热情赞扬，用激励性评语为其鼓劲，满足学生渴望成功的心理需求。“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，必成大器。”这是一位小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾所写的一篇作文上的评语。我想，这位教师对于一位小学生给予如此高的评价的真实动机无非是激发学生信心，调动写作热情。当然，在周记的评语中还可以有更多的情感可以传达。比如学生在周记中倾诉与父母的矛盾，周记的评语可以发挥调解员的作用，化解学生与父母家长的矛盾。

对于班主任在周记上简短的点评，常常使学生兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。有可能班主任的评语会比学生的周记内容还要多。这时，班主任更不要觉得烦，要有足够的耐心，以享受工作的态度批阅学生周记，在周记中，与学生一起参加分析论辩，一起悲喜、一起忧乐，进行心与心的交流。

新时代的青少年学生，对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的教学模式，从“心”开始，充分利用好学生周记，去适应时代不断发展的要求，给新时代的教学注入新的活力，写下更加辉煌、灿烂的新篇章。

编辑：蔡扬宗