中小学教师信息技术远程培训现状调查研究

王莹　张永

【关键词】 中小学教师；信息技术；远程培

训；现状分析；问题；解决策略

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 004—0463（2017）

16—0022—01

随着网络研修平台的遍布发展和规范化管理，远程培训日益成为教师培训的主要模式之一。本研究以甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程远程培训现状为研究对象，主要运用問卷调查法，从研修平台、课程设置、考核评价和支持服务等方面对中小学教师信息技术远程培训现状进行了调查研究，并在此基础上提出改进教师信息技术远程培训实效性的几点意见和建议，现总结如下。

一、培训现状分析

1. 研修平台。网络研修平台是能力提升工程参训教师进行学习的主要载体和重要媒介，平台的性能和运行情况影响着学习进度和效果。2016年甘肃省能力提升工程网络研修平台整体运行良好，各机构研修平台支持主流浏览器，视频播放流畅，仅有约2%的教师偶尔会出现打不开网页或登陆异常的情况，网络研修平台兼容性较好、稳定性较高。同时，有近九成的教师认为网络研修平台页面简洁、操作简便，便于开展学习、了解自己的学习进度和参与班级研修活动。

2. 课程设置。基于问卷数据和对课程结构、内容的抽查结果可知，各培训院校（机构）为能力提升工程参训教师提供了数量丰富的课程资源和应用案例，课程类型齐备、结构合理，具有较高的前沿性，但有约四成的参训教师认为课程设置不够切合当地教育教学实际或不符合自己的培训需求，尤其是在语言、文化等方面有较大差异的甘南、临夏等少数民族地区。同时，部分培训课程的内容较为专业，不易深入理解和掌握，使得所学知识难以很好地应用于日常教育教学中。

3. 考核评价。考核评价是培训实施的重要环节，也是体现和检验教师培训效果的重要途径。但是，有约五成教师认为培训缺乏完善的后续评价机制，常常是“培训结束——学习结束——评价结束”，不利于了解训后教师的教学实践情况和督促教师持续学习。同时，有约10%的教师认为考核评价以他评为主，缺少激励教师自我反思和专业发展的自评环节设置。

4. 支持服务。各培训院校（机构）组织参训教师开展了不少于3次的教学辅导活动，包括专家讲座、主题研讨、同课异构、送教下乡和视频会议等多种形式。同时，对研修过程中出现的问题和困难能够给予及时的回复与指导，帮助有效协调和解决问题。

二、存在的主要问题

1. 近五成教师认为训后跟踪指导与长效评价环节相对薄弱，落实不够，使得培训未能脱离“一次性”的快餐式学习模式，不能长远地促进教师专业的持续性发展。

2. 约有42%的教师认为没有足够的时间深入学习，他们在兼顾教育教学和班级管理等大量工作之外的研修学习，往往是为了完成培训任务而不是深入有效的学习，难以保证培训效果。

3. 近四成的教师认为培训学习难以很好地转化和应用于教学实践，或是课程内容实用性不高，或是缺乏促进信息技术应用的激励机制等，教师难以将培训学习内炼为自己的能力素养。

三、解决策略

1. 推行多样化的研修方式。在继续推行利用电脑进行学习的远程网络研修方式之外，积极推行移动学习和U盘学习等新型研修方式，支持和推广通过手机、平板电脑等移动终端设备进行便捷有效的学习，既便于不具备网络条件的边远农村学校和教学点老师有效完成培训任务，同时还为教师随时随地学习创造了便利条件，使得学习的时间和地点都更具灵活性，有效缓解了教师工作生活与培训学习之间的矛盾。

2. 完善培训课程体系建设。远程培训对课程资源的数量质量和层次结构等方面都有着更高更全面的要求，这就需要在全面分析当地教育教学实际和教师培训需求的基础上，力求课程资源的全面均衡与优化配置，形成满足不同学科（领域）、不同层次、不同地域教师信息技术应用能力提升需求的课程资源体系，包括充足的必修课程和丰富的选修课程。同时，推行适合多终端的即时测评资源、碎片化课程资源，满足教师个性化学习需求，使得网络研修课程资源切合需求、指向实践，让教师能够有效选学。

3. 加强训后跟踪指导与评价。建议以信息技术存储和跟踪功能为手段，由教师制订自我发展规划，在培训结束后的半年或一年，通过自我评价、同行评价、学生评价、综合评价等多种形式对教师的专业发展进行持续性的跟踪评价，并给予反馈与指导，帮助教师调整自我发展规划，促进教师信息技术和专业能力的持续发展。

4. 建立促进应用长效机制。各级教育行政部门及中小学校应建立促进教师主动应用信息技术的激励机制，将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。在具体实施的过程中，应以成果为导向，通过开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设等形式多样的竞赛评优活动，一体化推进“培训——测评——应用”的良性培训模式，建立成果激励机制，同时加强经验总结和宣传推广工作，形成促进应用的长效机制。

编辑：郭裕嘉endprint