例谈E学习课堂的教学设计

邹卫华

自IBM倡导智慧教育——SMART教育以来，各国纷纷推出智慧教育推进战略。智慧教育是利用智能化技术构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，为学习者提供最适宜的个性化服务。自从2012年江苏省启动了基础教育数字化学习（简称E学习）试点以来，相关实验学校与教师纷纷依托智慧网络技术优化课程形态，更新教材呈现，以此来探索变革教育教学的方式。

当iPad之类的智能终端成为学生E学习电子书包时，教育工作者要让学生逐渐告别沉重的书包，体验新鲜活泼的校园学习和生活方式。而要实现这一美好的愿望，完善教育软硬件应用生态系统至关重要，教师要选用、开发优秀的、合适的教学平台与资源，并通过对现有教材进行适当的重构、重组，对其内容进行选择、更新与拓展，积极探索和创新有利于学生学习的E学习方式。

下面，笔者以一节具体的E学习课——《周末去哪儿》为例，谈一谈如何利用iPad平板电脑结合移动互联技术，引入智慧教学软件平台与APP应用，积极为学生创造一个开放、互动、探究的课堂，并引导他们联系生活实际，进行创新与实践活动。

● E学习课堂教学目标与内容的设计

E学习课堂教学目标与内容设计，要让学生学会使用互联技术获取、分析、处理、应用、发布信息，培养学生自主学习、互助学习、发现探究学习和终身学习的能力。

因此，笔者在教学生学习“百度地图”时，设计了《周末去哪儿》一课。教学目标：利用百度地图云服务，在iPad上学习规划周末行程，定制生活服务，让学生在云服务中学会利用技术服务于生活；在“百度地图”上查找地点，查看“详情”“距离”“搜周边”“收藏”等功能；能通过Keynote制作行程安排表分享。教学重难点：充分利用I-class教学平台和百度地图的云功能，配以在生活情境中进行的任务驱动，以小组协作的方式共同解决问题。

由于本课教学采用了iPad平板电脑、Apple TV分享屏，结合I-class、百度地图、Keynote等软件应用来构建智慧环境展开智慧教学，所以教学内容需要配合相应的技术来进行设计。

课堂上，学生人手一台iPad；笔者提供了六个连接Apple TV的HD高清电视，作为临近小组的学生分享讨论屏幕；教室中间配置有一台连接Apple TV的HD投影机，作为全班学生学习讨论屏；各iPad与Apple TV通过AirPort Extreme联入同一个无线网络，学生充分利用无线互联下iPad的“自然交互”“智能感知”来学习。教学时，师生通过I-class教学平台实时搜集、统计、分享学生提交的数据信息，重点学习在“百度地图”APP中查询、定制各类生活服务，并通过Keynote应用制作分享图文并茂的周末行程计划表。这样的SMART智慧教学，凸显了学生个性学习与分享学习的良好互动。这样的教学内容设计，有利于在整个学习过程中，教师为每一位学生提供最适宜的个性化、智能化学习服务，并使其在云服务技术下学会真实的生活应用。

● E学习课堂教学过程与环节的设计

下面，笔者从教学过程中“活动内容”“活动目标”“活动设计”“设计分析”等方面来具体谈谈各个环节的设计。

（1）活动内容：课前小游戏——指南针。

活动目标：指南针定方位，感受平板上方位的概念。

设计分析：熟悉平板“指南针”APP应用中定方向的概念。

（2）活动内容：周末去哪呢？通过I-class平台分享自己的周末打算，及相關准备工作。

活动目标：分享周末打算，激发学生妥善安排行程的兴趣，为引入学习云技术服务做好铺垫。

师：昨天老师请大家回家为本周末的活动做个预想，大家有什么计划吗？先不用告诉老师，老师在I-class中写了些适合周末的活动，大家可以打钩、多选。另外，还可以写上自己的想法，如你想和谁同行……

I-class教学平台内容：

周末去哪儿

周末活动：看电影、游动物园、游游乐场、游风景名胜、逛书店、聚餐……

准备工作：订电影票、订景点门票、订酒店、订餐、查看地点及路程、订车票……

和谁同行：家长、朋友、同学……

其他安排与准备 。

师：让我们来分享一下大家周末的打算与准备工作。

设计分析：基于苹果IOS系统的I-class平台，是一套实时评测、反馈、分享平台，每位学生都可以在教师发布的课程中选择在线答题（主观题、客观题）或进行评测，而每位学生的提交结果平台会进行综合分析，并实时给出相关的统计数据。在这个教学环节中，学生在I-class平台中实时分享了自己周末去哪里的打算，教师第一时间了解了学生们周末打算的喜爱与动向，也让全体学生相互分享了要做的准备工作，给他们一个“周末怎样安排更好”的心理预期。

（3）活动内容：“百度地图”来帮忙！

活动目标：学习“百度地图”的基本功能及相关操作。

活动设计一：认识“百度地图”（师投屏、大屏）。

师：有一句话叫做“工欲善其事，必先利其器”，意思是说，要想做好一件事，必须要有良好的工具。我们要做的准备工作很多，那怎样快速合理地安排好这一切呢？今天我们来学习使用一款地图软件——百度地度，让它来帮我们安排这一切。

①地图显示方式（三种）：地图、卫星图、卫星图+路网。

②查看实景，并查看“我的位置”及详情。

③学生尝试使用搜索工具栏（这是“百度地图”最重要的功能，可以搜索任何你想去的地方及周边的服务），使用“搜周边”查看学校周围有哪些生活服务？并把经常去的地方进行“收藏”。

设计分析：学生跃跃欲试，教师提示操作注意事项，联网状态下的“百度地图”实时显示“地图”“卫星图”“路网”“实景”等。在“地图搜索工具栏”上，学生自主搜索自己的位置及周边服务，让他们在真实的生活环境中体验到云服务技术的便捷与神奇。特别是百度地点根据所有位置实时标出的“距离”让学生开始有了掌控行程安排的初步认识与能力。而学习“收藏”，则能让学生更快捷地找到自己喜欢的场所。endprint

（4）活动内容：请你帮个忙！

活动目标：学习通过百度定制生活服务。

活动设计：

任务一：本周六老师想去xx公园，请你们帮我找到它的位置并介绍。

学生搜索并介绍（学生投影交流屏）。

任务二：游完xx公园，老师想在附近享用一顿美美的晚餐，再看一场电影，住宿一晚。请大家帮我在xx公园附近安排“一次晚餐”“一场电影”“一个酒店”。大家安排时，请注意下表中的内容，并帮老师算一下，本次行程大约要花费多少钱。

学生练习，小组汇报、演示（学生投影交流屏）。

设计分析：学生初步学习了百度地图的功能后，跃跃欲试。教师设置周末行程：找景点、订晚餐、订电影票、安排住宿，这四个任务让学生在真实的生活要求下学会使用“百度地图”。

学生在学习过程中，利用iPad的Airplay投影技术，小组合作并分享，学生在愉悦的查找与介绍中，掌握了任务要求的基本技能。具体的场景和氛围能激起学生的情感体验，使其迅速完成任务，并促进他们心理机能的和谐发展，提升教学效率。

（5）活动内容：制订你的周末行程吧！

活动目标：综合运用“百度地图”安排自己的周末行程。

活动设计：

师：大家帮我安排得很好！大家也可以试着制订自己和家人的周末行程安排。大家可以把出游行程先收藏起来，注意时间的安排、预计的费用等。最后，用Keynote整理出来，并分享你的行程安排（学生投影到大屏）。

学生制订、汇报、演示、点评。

师：大家试一试，看能不能制订一份家人外出旅行的行程安排。

设计分析：学生对运用“百度地图”来查询并安排生活服务已信心满满。而运用任务驱动的关键往往在于创设一种生活情境，当生活情境演变成问题情境时，有趣的任务也就产生了。学生利用“百度地图”加Keynote应用，为自己制订一份图文并茂的周末行程安排表。

（6）活动内容：学以致用，利用百度地图云服务，为家人制订假期旅游行程。

活动目标：综合运用百度地图安排家人的假期远程旅游行程。

活动设计：试一试，能不能制订一份家人的远程旅游行程。

设计分析：信息技术课程是实践性较强的学科，“面向应用”的云技术更适合培养学生的信息素养与生活体验，课后让学生为家长做一份远程旅游规划，更能启发学生行有目标，并培养他们主动、创新的品质。

● E学习课堂教学评价与反思

E学习应用新媒体新技术，使师生教与学的方式与常规教学显著不同，课堂教学效果得到明显改善，尤其是这种基于无线互联的iPad智慧教学，能让学生学会使用互联教育技术，如使用“百度地图”APP定制生活服务、利用Keynote分享信息等。在云技术条件下，教师要培养学生自主学习、互助学习、发现探究学习和终身学习的能力。

對于E学习中所用的媒体和技术的教学适用性而言，教学中笔者利用iPad“无线互联、智能感知、自然界面、触控交互”的优势，比台式机更能让学生进行无障碍、智能化的操作。学生使用iPad不仅不需要对设备付出“学习成本”就能操作，而且其丰富的传感器、语音和摄像头等功能能为学生提供更多便利与资源的创生，使其进行真实模拟性学习。

在E学习过程中，学生关注自己成长过程中的点滴进步，有利于自身学习热情和个性的发展，并促进自主学习、反思、交流表达等能力的提高，学生变被动学习为主动学习，充分发挥主体作用，不断完善自我。在E学习环境中，学生更能享受到数字化的学习体验，养成终身求知的能力，从而提高自我的创新意识和实践能力。

当下，数字化环境下以个性化学习为主流的教学方式变革方兴未艾，一线教师需要加强研究，积极应对，探索出一条适应时代发展要求、适合学生信息化教学的道路。endprint