微课在flash教学中的应用

罗伊佑

【摘要】微客最近几年在我国逐渐兴起，在不同领域都取得一些成果是可见的。计算机专业中一门重要的课程就是flash动画制作，但是其有知识点繁多的缺点，所以学生不容易掌握。但是微课的应用给传统的flash动画带来了突破，加大程度上提高了其在动画制作教学中的质量与成就。

【关键词】微课教学；中职；flash动画

【中图分类号】TP393.08 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0207-01

微课是微型课程的简称，是教师根据某个知识点和教学环节设计的把微型课堂教学视频作为载体的在线的网络视频课程。短小精悍的优点是它之所以成为微客的原因。微客具有众多优点：首先，每个视频大约只有十分钟左右的时间，非常简短。最后，这种软件教学效果显著。拥有如此多的优点，这种应用性强的教学方式是微时代的最佳选择。

一、微课的概念和特点

1.微课概念

微课是微型课程的简称，它的载体是微型教学视频，教师针对一些知识点和教学环节而设计的一种情景化的、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

2.微课特点

微课具有短小精悍的优点。首先，时间非常短；其次，主题简短教学目标明确，课程资源少；然后，教学内容精练、教学活动精彩；最后，资源应用面广、不同对象都可应用、有显著的教学成果。

二、中职学校flash动画制作的教学现状

Flash是美国一家公司设计出品的可以创造出不同类型的动画软件。Flash动画短片和 flash游戏都是当下较为流行的应用形式，但是任然存在一些问题。第一条，学习难度较大。Flash动画制作是中职计算机专业中的核心，但是大多数学生都存在在进入学校前完全没有接触过动画制作的软件的缺点。对于零基础的学生的教学，对老师造成了很大困难。老师必须从所有基础知识传授给学生，而flash动画又存在知识点多且零碎的缺点。第二条，学生缺乏学习能力。因为许多学生都是初中应届毕业到中职院校中，基础知识薄弱，接受能力弱却又对学习不感兴趣是其中一条原因。另一条原因是不会从学习能力方面入手，没有理解消化知识点的能力。不能仅靠学生课下看书进行知识传授，因为即使书上的内容再详细，学生也会出现看不懂的地方，一个阶段出现毛病就无法继续。

三、解决中职Flash教学现状的方法

因为教学是围绕知识点展开的，从某个知识点的讲授来录制微视频加上辅助的教学资源后，提供给学生，学生可以按自己的情况进行有针对性的复习和预习，解决知识盲点的问题。教师收集学生的反馈信息实现教师与学生之间的互动方法。

四、中职flash教学中微课的应用

1.教学目标设定

微课专门为学生设计，拥有讲解透析一个知识点使用时间最短的优点。微课可以将课堂知识点结合起来，而且不受时间、空间的限制在线进行课程辅导。上课前视频可以结合教学重点、难点和容易混淆的知识点的预习任务。保证学生学习的兴趣的同时，还可以帮助学生巩固加深知识点的理解，将知识点应用在学习上，拓宽广泛应用，有效提高学习效率。微课教学有较强的针对性，秉承着一节微课正常情况下只关注一个知识点的原则，并且以此知识点为目标进行教学工作。微课拥有教学目标精简、明确、有重点的优点。

2.教学内容的选取

Flash動画的制作的重要内容是通过代码来设计的交互式动画，设计交互式动画是设计开发人员必须会的一项技能。运用代码对学生英语技能提出了一定的要求，要求学生必须拥有识记基本词汇的能力，但是对于初中毕业的中职学生来说却有一定难度，因为中职学生英语基础普遍薄弱，所以中职学生学习和运用代码是在flash动画中一大难点。笔者采用项目教学方法帮助学生更清楚的记忆并掌握代码的使用方法，通过这样，学生初步学习后就可依据自己的喜好来制作感兴趣的动画作品，有效的增加了学生在自己的学习方面的自信心和成就感。

3.微课视频录制工具

微课录制过程中可使用的工具有很多，像录屏软件、摄影器材、手机、录播教室都可以被应用。由于flash教学有操作性强的特点，需要选取微课的项目进行大量操作演示，这是为什么使用录屏软件录制的原因。因为方便学生清楚直观的观看记忆演示操作的细节，灵活应用在实际操作中。

4.视频录制及后期加工

教师下载、安装录屏软件是第一项任务。其次，搜集有关方面的教学内容必须结合具体的教学内容，微教案、微习题、微软件都是很好的应用。然后制作PPT软件。最后，耳机佩戴正确，话筒摆放在合适的位置，音量调整在最适后，把PPT界面和录屏界面放在合适的位置就可以进行录制。教师在录制的过程中也起到重要的作用需要边演示边讲解，像对待一节正式的课堂一样对待录制工作。保持严肃感的同时还要尽可能的把教学过程尽可能的幽默生动美化、剪辑、删掉所录制视频的多余部分。完成以上过程后，进行适当的声音降噪处理后，加上标题。

5.微课平台创建

专门建立QQ群或微信群都是教师把微课视频传到群共享的有效途径，给学生提供了随时随地能进行下载和观看视频的机会。除此之外，在固定的时间和固定的场合选取一堂课用来进行师生交流，解决学生疑惑的同时又检测了学习成果，也可以鼓励学生分享微课学习的有效经验。

6.微课教学过程

在教学的前一次或前一天可以将微课视频传送到微课平台上，然后通知学生进行观看，指引学生进行新课预习的工作。教室可以把多媒体工具播放微课视频的方法使用在课堂教学中，并且给学生布置项目实践练习，增加学生的动手能力，老师并不是没有工作，而是需要在旁边巡视，及时解决纠正学生的错误。所有演示结束后，教师可以根据观察到的学生的错误和学生询问的问题进行演讲、演示，答疑解惑。最终回归到课本的知识点，布置实训任务。

五、结语

总而言之，微课不仅是一种全新的教学方式，更是一种教育信息化的热点。在中职Flash教学的方法有很多种，微视频小组模仿竞赛、个人作品大赛以及在过程中附加自己做的Flash动画展示等。教师善于利用信息技术，不断创新教学理念，最大程度激发学生的兴趣和热情。

参考文献

[1]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.

[2]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].浙江师范大学，2015.