如何培养一个班级

林聪聪

摘要 班级是学校教学工作的基本单位。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。一个好的班级氛围，对学生的学习成长至关重要。而班主任就是创造这样的氛围的人。班杜拉的学习理论，你的性格喜好，会在不知不觉中被学生模仿。如何成就班级，创建良好氛围，培养优秀学生，是我们一直不变的主题。

关键词 班级 山区 用心 有序规划 教书育人

中国分类号：G635.1

班级是学校教学工作的基本单位，如何科学有效地组织班级，是我们一直探索的问题！山区教育在义务教育中占有重要的地位，要搞好山区中学的教育，必须得注重班级管理，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

第一步，一个好的班级必须要有好的学习氛围。

对于学生来说，位置的氛围尤其重要。但新生刚进来，彼此之间并不熟悉，简单地按照身高和入学成绩安排座位，显然不够科学。所以，我的班级第一步，从确定位置开始。

开学时，我一般没有像其他老师那样子急着安排座位。我用一种随机抽签的形式，不考虑身高，安排学生的位置，看似漫不经心，实际上却在不断观察。

通过观察，分析学生性格，学习能力，合理安排，使同学们都能在一个相对良好的氛围学习成长。

其实，对于位置安排，每一个有经验的班主任，都会有自己的判断。只不过，我这样做，在学生的不经意间，达到了我想要的效果。

第二步，定班规。

一个班级的建立，必须有一套适用自己的班规。繁琐的班规执行起来太负杂，什么扣分什么加分太乱，我总怕自己记不住，而班规如果连班主任都不能遵守的话，这就是一纸空文，不要也罢。

必须遵守学校的规章制度，就是我的班规的全部内容。在这个基础上，我们自己班级，则推出班级团体赛，以每日的卫生小组成员3人为一小组，值日班长监督打分，进行比赛！常规的学生个人的扣分，只是这个学生一个人的事情，扣分扣得多了，只会增加学生的挫败感，而且老师的批评教育次数多了也会没有什么效果。我的做法就是即使在学生犯了错误的情况下，不需要老师先去批评他，或许他的组员早就已经批评过他！因此，团体竞赛，扣分不再是一个人的事情，而是一个小组的事情。

当然，这个团体比赛，小组的成员必须相对均衡，考虑调皮生安排。对于团体比赛，一学期总结一次进行奖励，表彰前五名的小组，这样可以让一半的学生可以拿到奖励，告诉学生，无关成绩，只要表现好，都有可能！这个做法，极大地保证了学生的积极性！

第三步，建立榜样，小组合作学习。

一个没有榜样的班级，是非常可怕的，因为连前进的方向都没有了。通常我会先寻找大量有潜力的学生，鼓励他们。这里面有可能就會有能成为榜样的学生。当然，这里的榜样，不是说学习，而是全方面，德智体美劳。以一带五，让一个小榜样带领四五个后进生，将班级分成几个学习小组，学生互相鼓励，互相进步。

第四步，塑造自信心！

各种举措都有了，最难的就是老师如何悉心培养了。

最近的这个班级一开始给我的印象是一个毫无主见，不敢表达。开学两天，我选临时班干部，结果无人应选，至今印象深刻。我当时问他们，同学们，想当班干部的同学举手，结果没有人。我又问，不想当班干部的同学举手，也没有人。鉴于他们的乌龟心态，我初一给他们定了第一个全班目标，凡事要争取！我不断鼓励，要求学生积极参加各类活动，现在各种校园活动，经常可以看到我们班学生的活动身影。

由于学生本来的性格特点，极度缺乏自信。所以，我做得很多的一件事，就是塑造学生自信心！首先，我要让我的学生相信我，！我的做法有点反常，我会经常在学生面前不动声色地夸奖自己！当然，学生的学习成绩必须跟上，否则小孩子就不相信了。学生相信我，所以我的很多的班级措施得以迅速实施，学生犯错，有时候不需要大肆批评，问题也解决的很好！稍微宽容一点，初中生，毕竟是未成年人，不要拿我们的标准去要求他们，这样不公平！

其次，我需要我的学生相信他们自己。每一次的大型考试，我拿到成绩，我总是先找优点，表扬全班做得好的地方。至于不好的，简单带过。这些年的班主任经历告诉我，考的不理想的地方，分析时的简单说说不是最重要的，重要的是，我和学生后面怎么弥补。所以，我总是不断表扬，让我的学生相信，他们很厉害！强大的我和厉害的他们是无敌的组合。通过不断表扬，我也可以借机要求他们，更加严于律己，不断进步，让优秀成为一种习惯！

我认为我们要培养的学生应该是全面发展的学生。全面发展，指的应该是健全人格的全面发展！对于学习，这个时代，不需要一味苛责，更重要的是，真正的因材施教！我始终很后悔，我没有在没有在很早的时候意识到这一点。山区的种种困难，很多事情，真的需要我们班主任以家长的心态为孩子们考虑。就像我刚刚所讲的，种种都是策略，如果没有一颗爱学生的心，那么一切都是空谈！

很多时候，一个班级，并不是没有优秀生，而是老师有没有发现这些本可以成为优秀生的学生，这些本可以不断再进步的学生。所以，现在，我有时会反思，我以前到底遗漏了多少本可能有着光辉前途的学生，现在，我该怎么做，才可以避免以前的种种错误。不断思考，不断进步，我比以前更理智，冲动却不偏激。我告诉学生和自己，来自林肯的话，我走得很慢，但是我从来不会后退！

最近和几个负责的班主任闲聊，发现我们作为班主任，总是认为，如果不是自己这么认真的管着这个班级的话，这个班级早就毁了，作为班主任，我们真的很辛苦。可是，我现在却在想，一个班级的建立初期，确实需要这样的一个班主任，可是如果一直如此，那么这样的学生真的好吗了，因为没有你，他便什么都不是。

我觉得班主任给学生的应该是目标和态度，思考的能力，这样，即使他毕业离开，依然能以最好的态度朝着目标前进。

现在，我最希望的就是，我的学生，即使我不在依然能正常学习，没有我，一切照旧，甚至更加出色！

参考文献

[1]钟启泉、张华主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社，2001，4.

[2] 叶澜，郑金洲，卜玉华.教育理论与学校实践[m].（高教版），2000