小学语文教学中创设情境教学法的实践尝试

刘丽萍

摘要：教育事业的快速发展，课程改革的逐渐深入，加速推进了小学语文教学改革的进程。为了使小学语文教育改革能够朝着科学、高效的方向发展，各种先进的教学方法应用而生。情境教学法在小学语文教学中的应用，有效促进了其教学质量的提升。基于此种情况，笔者对小学语文教学中创设情境教学法的实践进行了深入地分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。

关键词：小学语文；情境教学法；实践

中图分类号：G623.2

现阶段，素质教育理念逐渐深入到学校的日常教学中。作为实施素质教育理念的重要渠道，小学语文肩负着提高学生的文字能力和文化素养的重任。而情境教学法在小学语文课堂的应用，不仅丰富了教学内容，扩展了学生的眼界，还有效提升了学生听说读写的能力。本文以情境教学法在小学语文教学中的可行性分析作为文章内容的切入点，并对情境教学法应用在小学语文教学中的有效路径进行了详细地阐述。

一、情境教学法在小学语文教学中的可行性分析

创设情境教学法在小学语文教学中的应用具有重要意义，，具体来说，主要体现在以下几个方面：首先，促进学生鉴赏能力的提高。创设情境教学法通过对真实环境的模拟，用音乐或者其它方式对现实生活进行再现，让学生有一种身临其境的感觉，为他们鉴赏能力的有效培养夯实了牢固的基础。其次，激发学生的学习热情，情境教学法有助于集中学生的注意力，使他们的主观能动性得到增强，让学生在轻松愉快的氛围中，学习成绩也明显提升，学习的效率也大大增强。最后，培养学生的团队协作意识，这主要是由于在开展情境教学法的过程中，大部分的教学过程是以游戏为载体，学生在参与的过程中，通过和其他同学的相互合作，共同完成任务，从而提高了他们的合作能力。

二、情境教学法应用在小学语文教学中的有效路径

（一）情境导入法，缩短学生和文本之间的距离

良好的课堂导入，是高效开展课堂教学的重要前提和保证。因此，教师应给予课堂导入足够的重视。教师可以用情境语言来引导学生融入到文本中的世界，在作者和学生之间搭建一个情感沟通的桥梁，使学生能够对文本的中心内容有一个更为深刻的理解。同时，教师还应对教材内容加大研究力度，结合教材内容来进行情境创设，以此来缩短学生和文本之间的距离。

（二）通过情境来激发学生的情感

在人教版小学语文教材中，包含着大量的优秀作品，这些作品作为作者抒发自己情绪的载体，都深深打上了作者的情感烙印，可以说，正式这些丰富、细腻的情感为情境教学法的实施奠定了一定的感情基础，也碰触了学生的内心世界，感人肺腑。教师可以通过对这些包含情感的文本加以充分利用，指引学生进入文本的世界，体会作者的情感，丰富学生的情感体验，培养他们的优秀品质。

（三）引领学生独立思考

可以说，创设情境教学法的最终目的就是提高学生的学习能力。学生在真正融入到情境中去后，教师可以引领学生在相应的情境中进行独立的思考，从而实现课本知识从感性到理性的转变，让他们对作品有着自己独到的看法和理解。同时，教师应鼓励学生进行探究合作，对自己的意见可以大胆表达出来，实现教学内容的个性化解读，促进他们健康全面的发展。

（四）延伸教学内容

一堂优秀的语文课，不是随着下课铃声的响起而结束的。为了获得更好的教学效果，教师应通过情境的再次创建，对上节课的教学内容进行延伸，将学生继续探究欲望成功激发出来，加深他们对教学内容的理解。同时，教师应树立大语文观，紧密联系实际，促进语文和生活的有机融合，为小学语文课堂注入鲜活的血液。

（五）利用多媒体技术

高效情境教学法的创建离不开多媒体技术的应用，多媒体技术主要是通过图文并茂的形式将文本中的景象真实地再现了出来，使教学内容更加形象生动，符合小学阶段学生的审美习惯，满足学生的实际心理需要，学生也乐于接受。多媒体技术为情境教学法的可持续发展提供了巨大的助力。比如，在讲到《秋天的图画》这一内容的时候，教师就可以将秋天美景的图片展示在屏幕上，让学生领略到大自然的美景，加深他们的情感体验。由此可见，多媒体技术的利用，为情境教学法的有效实施提供了源源不断地动力，更是提高小学语文课堂效率的重要手段。

结束语

总而言之，通过在小学语文教学中实施情境教学法来促进其教学质量的提升是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段在开展相关教学的过程中还存在着一定的不足，但是，只要教师革新工作理念，积极探索新的教学模式，秉持以学生为本的原则，突出学生的主体地位，将素质教育理念真正融入到日常的教学过程中，就能将情境教学法的作用真正突显出来，使小学语文课堂教学朝着高效化的方向发展。

参考文献

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