提高职业院校学生英语口语流利度的教学方法选择

黄小梅

摘要：随着经济的发展，中国与世界的联系越来越紧密，因此越来越多的单位把能不能说好一口流利的英语作为一项考核的条件之一。为了解决更多地人的就业问题，如何有效的提高我们的英语口语能力已经成为我国一个热点话题，许多的专家已经展开了讨论，并制定了相应的对应政策，但是还有许多的缺陷，尤其是针对如何提高职业院校学生英语口语流利度还是有众多的不足之处。因此，本文将从职业院校学生英语口语的现状、影響因素以及解决的方法进行分析。

关键字：高职学生；英语口语流利度；教学方法

中国分类号：H31

随着经济全球化的发展，中国逐渐地与世界接轨，人才市场对于英语素质的要求越来越高，英语口语交际能力也变得越来越重要。而我国私立的职业院校数量日益增多，为了更好地培养职业院校学生的专业素质，更好的解决学生的就业问题，我国教育部对职业院校也做出了明确的规定。职业院校主要培养专业的技术型人才。但是，我国职业院校学生的英语能力不容乐观，因此，培养高职院校学生的英语综合能力也是迫在眉睫。

一、提高职业院校学生英语口语流利的必要性

语言是人与人交流的的一种重要的交际工具，也是一种重要的思维工具。它是文化与信息的载体，与我们的生活息息相关。英语是众多语言之一，学习英语，我们可以了解到英语国家的风土人情，他们的饮食文化，人文地理以及他们的文学艺术，这样一来不仅有助于开拓我们的视野，提高我们的英语综合能力，而且可以增强我们对于我国文化的认识。

随着国际化的进程，英语已经成为一种国际语言。各行各业对于人才英语素质的要求越来越高，而职业院校培养的是专业性的技术型人才，他们在以后的工作中，和英语的接触机会也是越来越多，所以提高他们的英语口语能力是势在必行的。

二、高职院校学生英语的现状

为了更好地了解职业院校学生的英语口语现状，以及提出切实可行的应对政策，我们做了关于职业学校学生的听、读、说、写四个方面的情况的一个问卷调查。据调查结果显示，每天坚持自觉完成英语口语操练、朗读文章、写作、听英语材料、背诵文章等五项任务的学生只有：4%、6%、3%、4%、5%。由此可见，学生的学习方法急需要改进，他们不但不注重英语的练习，而且他们的自主学习能力较差，缺乏学习的积极性。而在调查他们对英语口语的态度时，他们的口语水平比较低，而且缺乏英语口语的兴趣。

三、影响高职院校学生英语口语的原因

任何问题的出现必定有一定的原因，以下，本文将从学生自身、教师教学、学校教育三个方面进行研究分析职业学校学生英语口语差的原因。

1、从学生本身出发

基础薄弱，不自信。随着国家对教育事业的重视，高等教育也越来越被重视，学习较好的学生都被好的学校录取，职业技术学校是大多数成绩差的学生的归宿。而还有一部分学生来自落后的偏远地区，他们的英语水平比较低，平常锻炼的少，再说英语时还带着地方口音，说出来老师和学生都听不懂，而他们也感到羞羞答答，时间长了，就越来越不敢说，也变得不自信了。

学习方法不得当。大多数的学生在学习英语时，比较机械化，学习效率也就不够高。很多的学生也想学好英语，但是他们侧重的是背单词，只会认识单词，而不会运用。运用的少，也就很快的被遗忘了，学了跟没学一个样。

学习兴趣薄弱。古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，兴趣对于一个人的学习的重要性。但是很多的职业学校的学生对英语口语的学习不感兴趣，觉着英语课堂枯燥乏闷，对英语老师讲的知识觉着索然无味，课后更是不会去练习，时间久了，英语水平当然也就不会提高了。

2、从教师教学出发

教师自身知识薄弱。教师在从事教学活动时，教学任务繁重，没有时间去学习并提高自己的知识水平。很多的教师没有机会进行进修，还有一些老师自己的英语水平停留在认识英语、会说英语，在教学过程中也是跟着自己的感觉走。

教学方法单一。英语教学属于语言教学，主要是培养学生的听、说、读、写能力。在教学过程中，很多老师把教学重点放在了语法讲解，学生只是死记硬背，长此以来，学生的英语水平不会提高，反而降低了学生对英语的学习兴趣。

教师的教学态度差。教师的教学态度对学生的学习有一定的影响。许多的教师在在学过程中教学态度消极，忽视或轻视学生，或者偏爱某一个学生，这种态度致使学生对老师产生仇视心理，对英语学习失去信心，从而导致学生会破罐子破摔，产生厌学情绪。

3、从学校出发

师资力量不足。随着教育事业的迅速发展，对于教师的需求量也越来越大，许多的职业学校不能给予教师满意的报酬，许多的教师去条件较好的学校任职，导致教学人员流失严重。而剩下的教师因为教学任务繁重，不能做到面面俱到，不能照顾好每个学生的学习。

教学设备不完善。随着经济的发展，多媒体教学被广泛的运用到教学过程当中。许多的职业学校却还停留在只有黑板。粉笔的教学设备之中。这样一来，学生在学习英语时教学环境比较落后，而他们的听说读写也只能局限于老师的教授。因此，他们的英语水平和学习环境好的学生相比，自然就差了一大截。

四、提高职业院校学生英语口语流利度的策略

1、培养学生用英语进行交流，帮助他们树立自信心，培养他们学习英语的兴趣

为了提高学生的英语口语能力，老师首先要鼓励他们在课堂上大方、自信的回答问题，而不是羞羞答答不敢说话，怕同学嘲笑；其次，老师要培养他们学习英语的兴趣，有了学习英语的兴趣，自然就会激发他们学习的欲望，有了欲望，还怕学生学不好英语么？最后，老师应该鼓励学生经常用英语进行交流，并且培养他们的课后自主学习能力。长此以久，学生的英语口语自然就提高了。

2、教师增强自身的专业素质，改变教学方法

教师是文化的传播者，在教学活动中扮演者重要的角色，因此，教师首先要提高自己的专业水平，在平常多看书，多练习，利用闲暇时间多多的进修，以此来增加自己的专业知识，从而更好地向学生传授知识；其次，教师应该树立正确的教育观，对待每一位学生一视同仁，要有足够的耐心对待每位学生；最后，教师应该改变教学方法，用灵活的教学方法和手段吸引学生的注意力。

3、学校应该改善教学条件，壮大教师队伍

教学条件方面，学校应该加大教学设备的资金投入，改善教学环境；教师队伍方面，学校应该广招教学能力强的教师，并给予满意的报酬。

结束语

提高英语口语能力是势在必行的，然而这也是一个复杂的过程。职业技术学校应该积极地响应国际需求，大力加强学生的英语口语能力，为学生以后的就业创造一个好的基础。

参考文献：

[1]梁悦.浅谈职业院校英语教学存在的问题及对策[J].辽宁商务职业学院学报，2012（9）.

[2]李志丹.职业英语教学值得关注的几个问题[J].大众科技，2011（5）.endprint