钢筋混凝土结构课程体系改革与实践浅析

作者简介：冯毅芳 湖北理工学院 副教授

项目名称：湖北理工学院校级教学研究项目（201221） 钢筋混凝土结构课程体系改革与实践

摘要：通过钢筋混凝土结构课程体系改革与实践的探讨，研究如何将工程实际和理论学习有效的结合，以工程实例为主线将理论知识串联起来，使得学生掌握理论知识更加容易，概念更清晰，同时增加学生对实践的了解，培养学生解决实际问题的能力。同时还阐述了如何有效的建立网络平台，增加师生交流、同学之间学习的机会。

关键词：课程体系改革、工程实践、网络平台

【中图分类号】TU375-4；G712

一、引言

钢筋混凝土结构课程是一门具有较强的理论性和实践性的学科，目前我们工科院校的教学目的，不仅是传授给学生该学科的基本理论知识，更重要的时培养学生应用各种技术和现代工程手段去解决工程实际问题的能力。传统的结构体系将各个环节分离开来，未能很好的实现知识点贯通，不能很好的将工程实践与理论教学的过程实现无缝对接，如何使学生将实际工程嵌入到理论教学中，让学生对结构有较清晰的整体概念，并能很好的激发学生的学习兴趣和思考能力，这是笔者在此文中需要探讨的问题。

二、现行的课程体系组成及存在的问题

1、现行课程体系的组成

钢筋混凝土整个课程包括混凝土结构设计原理和混凝土结构设计两部分，混凝土结构设计原理部分，前者为专业基础课，了解组成的各种受力构件的力学性能；掌握受弯、受剪、受压、受拉、受扭等基本构件的破坏机理、承载力计算的基本理论，计算方法和配筋构造原理；掌握梁板结构的计算方法和构造要求，此部分学习包括理论教学和梁的破坏实验及楼盖结构的课程设计。后者为专业课，要求培养学生掌握单层工业厂房、钢筋混凝土多层框架的计算原理和计算方法、内力计算、内力组合及截面配筋、构造要求，使学生能够合理地设计出安全、经济的混凝土结构，此部分的学习包括理论教学和框架结构的课程设计。

2、教学中存在的问题

钢筋混凝土结构课程在理论教学中基础知识多，教学内容多，计算构造要求多，传统教学模式主要是围绕教学要求和培养目标，以教材为主导，以公式的应用为主导，导致学生只能单纯的会照着例题去应用公式，笔者在教学中经常发现学生只会做书上有例题的题目，稍加变通，只要书上没有类似的题目，尽管较简单，但可能会难倒许多学生，说明学生没有真正理解理论，无法实现理论的灵活应用，更谈不上实际的应用了。教材中几乎没有实际的工程实例，学生在学习的时候感到枯燥、空洞，在學习中被动接受知识、缺乏主动性思考问题的能力，失去学习的主动性和自主性。另外，钢混作为学生的第一门专业课，学生第一次接触结构，由于没有接触过工程实践，对实际钢筋的组成、放置方式等未有了解，会造成会用公式求解，但不知道所求为何的尴尬局面，还会遇到出现问题不知该如何解决，设计时如何采用最合理的方案。

另外，该课程在周学时的安排上为每周4学时，即2次课，这对学习来说时间较少，在课外时间老师很少有机会与学生能够交流学习，课外学生也很少主动去再思考钢混的问题，导致下周学习的时候，知识遗忘较厉害。

三、课程体系的改革研究

1、课程体系的建立

传统的教学体系是先纯理论教学，中间穿插梁的破坏实验，原理部分上完后做一个梁板结构的课程设计、结构设计部分学完后做一个单层厂房或简单的框架结构设计，各部分知识点未能有很好的连接，学生也只是习惯的去照着例子设计罢了。如何能通过整个教学过程将一个工程穿插起来，是笔者认为的改革方向，先认识结构、再学习理论、在学习中解决实际工程、再通过实验来验证某个构件的设计是否满足要求、最后进行整体的结构设计。整个过程让学生完成一套实际工程。

2、结合工程实例，认识结构

在学生初期接触结构时，让学生先到工地学习工程实际，以及通过多媒体提供一些现场的图片及资料认识构件、认识钢筋的组成，初步形成结构的概念，这不但对学习结构有利，而且有助于学生们对专业的认识，另外结合国家重大工程项目及热点问题，新技术等的展示，能激发学生的专业热情，认识到钢混学习的重要性，今后的学习中能联系实际思考问题、提出问题、解决问题。

3、以工程实践为例学习理论知识

在开始学习之前就布置一道框架结构的设计题目，在理论学习的过程中就要求学生完成构件的设计，原理部分课程设计时完成楼板的设计，结构设计部分完成整体设计，实验时要求学生自己设计一根梁，预计它的破坏形式和受荷能力，然后通过自己施工、加载、破坏来验证自己的理论知识。这样以实际工程为主线，将整个钢混课程的各个知识点串联起来，通过将抽象的概念与具体的工程实践结合起来，使学生在接受知识时更加容易，记忆也更加深刻。

4、开展专题讨论

研究在钢混设计中容易出现的问题，当今的热门话题，通过案例分析，展开课堂讨论，激发学生学习兴趣，增强教学效果。也能及时反应出学生对知识点的掌握情况，在今后的学习中有更好的导向，更主要的是培养学生思考的能力，大大激发学生参与的积极性和主动性。

5、 网络平台的建设

随着现代科技的发展，网络已经成为当今很多人，特别是年轻人的交流学习的一种手段和平台，在网上开辟师生的交流平台，开展专题讨论，在线答疑。在网络上布置作业、课程设计、提供参考书目、学生可以通过网络下载资料、浏览教学课件、了解最新科技技术、参与讨论。甚至可以网上交作业、考试等等。为了这一系列用途，教师应建立资源，首先要建立习题库，供学生自习、复习、自我检测。其次要上传课件、教学大纲、教学素材等等一系列资料，可将学生的参与程度作为平时成绩考核的一个度量方法。

四、结语

培养高素质的应用型人才是目前地方高校的根本任务，课堂教学和实践教学相辅相成，建立完善的合理的教学体系，才能达到应用型的目的。本文通过对钢筋混凝土结构课程体系改革与实践的初步探讨，希望能通过在教学中注重实践环节的插入式教学模式，可以培养学生理论应用于实践的能力，激发学生的学习热情，对培养学生独立自主的分析问题、解决问题的能力起到积极的作用。

参考文献：

[1]胡安峰.工程实例嵌入型教学法在土力学教学改革中的应用[J].华中科技大学学报.2014（28）：

[2]赵晓燕.混凝土结构课程实践教学改革的探讨[J] .东南大学学报2012（11）

[3]飞渭.基于工程应用能力培养的混凝土结构课程教学方法改革.东南大学学报2012（11）endprint