C语言之for循环语句教学设计

李英

（云南林业职业技术学院信息工程学院，云南昆明，650224）

C语言之for循环语句教学设计

李英

（云南林业职业技术学院信息工程学院，云南昆明，650224）

for循环语句是C语言三种循环语句中使用频率最高，最为灵活的一种循环。掌握for循环语句对学生编程技能的提高具有重要意义。本文从教学背景、微课件特色、教学目标，教学内容等方面着眼，对C语言之for循环语句，进行教学设计。希望学生能够较好的掌握for循环语句的相关知识，在实际应用中游刃有余。

程序设计基础；for语句；循环

0 引言

循环结构是C程序的三大结构之一，是程序设计的基础。其循环包括whie循环、do while循环和for循环，三种循环之间可以互相转换。其中for循环语句使用最为灵活，不仅可以用于循环次数可以确定的情况，而且可以用于循环次数不确定，只给出循环结束条件的情况，它完全可以代替while语句。学生只有熟练掌握了循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。

1 教学背景

循环结构是C程序的三大结构之一，是程序设计的基础。C语言提供了三种循环控制语句（不考虑goto/if构成的循环），构成了三种基本的循环结构。

（1）while语句构成的循环结构(“当型循环”)

（2）do-while语句构成的循环结构(“直到型循环”)

（3）for语句构成的循环结构（“当型循环”）

我们本次教学是学生在学习了while语句构成的循环结构(“当型循环”)和do-while语句构成的循环结构(“直到型循环”)之后进行开展的。并在课前做了相关的微课视频，让学生提前预习。

2 微课件特色

（1）视频中采用循环导航按钮，改变了以往视频从头放到尾的翻页模式。在微课视频使用过程中，可以跳跃访问到任何一个节点，查看需要学习的内容。

（2）课件基于工作过程为导向的设计理念，以任务为载体，以课程技能要求为目标，以实施过程为核心。在实施过程中，考虑到学生个体差异，又进行分层教学，既提供了高基础高水平的实施项目的思路、方法，又提供了零基础学生实施项目的思路、方法和步骤操作。所以该课件既适合任课老师上课教学使用，也适合学生自主学习使用。

（3）课件以清新蓝为主题色调的模板，既考虑上课过程中光线折射问题，也考虑不容易产生视觉疲劳。

3 教学目标

根据本任务的教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本课教学目标如下。

3.1 知识目标

掌握for语句的一般形式，了解for循环执行过程，运用for循环结构编写程序

3.2 能力目标

培养学生分析问题，解决问题的能力，并能熟练运用for循环语句书写相关程序。

3.3 素质目标

培养学生团队合作精神，激发学生学习热情，提高创新意识。能运用循环结构解决生活中的实际问题，体验程序设计的魅力，产生对程序设计的求知欲，激发学生对程序设计的学习兴趣。

4 教学内容的设计

本节知识点采用任务驱动引导课程教学、结合案例深化课程教学、采用理论与实践一体化实现课程教学。通过循序渐进、层层深入的讲解，逐步深化对for循环语句的基本格式和执行过程的理解。采用任务驱动的方式，培养学生的探究能力，提高学习的主动性；通过基于任务的探索和小组的合作，使学生在生生交流、师生交流中培养分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。采用趣味性的故事来引入知识点，提升学生的学习兴趣。运用微课教学手段，能使学生课前预习，课后复习，更好的巩固所学知识。

图1 教学内容设计图

4.1 课程板书

根据课程目标，确定知识点的讲解，明确所学主要知识。通过课程板书，让学生明白此节课程的重要知识点。

图2 课程板书

4.2 循序渐进、层层深入

通过创设情境，把枯燥的问题有趣化，提高学生学习的兴趣。采用循序渐进、层层深入的方法，逐步增加难度。例如：承接上次课的循环结构，提出新任务1：假如从今天开始，第1天为“希望工程”存入1分钱，第2 天存入2分钱，第3天存入3分钱，问10天后你将为“希望工程”存入多少钱？案例拓展：猴子吃桃问题。猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃掉一半，还不过瘾，又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时，只剩下一个桃子了，求第一天共摘了多少个桃子？通过逐步增加难度，让学生由浅入深，逐步深入，巩固所学知识。

4.3 微课视频预习、巩固所学知识

此微课视频中采用循环导航按钮，包括四部分：学习目标、知识讲解、实例点析、操作练习。通过导航按钮，学生可以很容易的知道此课程包含哪些知识点，现在讲到了哪一部分。在for循环语句的执行过程中，更是运用Flash做了一个动画的执行过程，增加学生从感性认识到理性认识。运用此微课视频，学生可以做到课前预习、课后复习，加深、巩固所学知识。

5. 结论

循环结构是程序设计基础的一个重要知识点，C语言之for循环语句更是三种循环结构中非常重要的一种循环。教师在教学过程中，应尽可能提高学生的学习积极性，以学生为主，点燃学生学习的热情，让学生能够输入理想的程序，输出快乐的人生。

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C language for cycle statement teaching design

Li Ying
（School of information engineering Yunnan Forestry Technological College,Kunming Yunnan,650224）

the for loop statement is the most frequently used and the most flexible loop in the three loop statements of C language. It is of great significance to improve the students’ programming skills by mastering the for loop. In this paper, from the teaching background, the characteristics of micro courseware, teaching objectives, teaching content and other aspects of the C language for cycle statement,teaching design. Hope that students can better grasp the relevant knowledge of the for loop statements, in practical applications.

programming foundation; for statement; cycle