突出职教特色，凸现文化育人

伏广利

【摘要】目前，高职教育进入规模扩张到质量提升的发展新阶段，倡导创新发展，文化育人。培养懂专业、精技能、高素质的技术技能型人才，是现代高职教育的定位，高职教育不能一味追求培养职业型人才，忽视对人才全面发展的培养。用优秀文化熏陶高职学生，将人文素质与职业素质有机融合，培养未来大国工匠。将文化育人理念贯穿于人才培养全过程，创新发展，突出职教特色。

【关键词】职教特色 文化育人 高职 思考

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0244-02

2015年11月，教育部出台了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，提出包括扩大教育优质资源、增强院校办学活力、加强技术技能积累、完善质量保障机制、提升思想政治教育质量在内的五大行动。“行动计划”的提出是对素质教育的进一步诠释，强调在新常态下创新教育，明确了高职院校发展的着力点，高职院校创新发展对内涵建设需要重新思考。

一、高职院校实施文化育人的现状

全面实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，深化教育改革，全面推进素质教育。学校历来重视素质教育，文化育人。实际在素质教育，文化育人的过程中题，迎接上级考评赶材料、师资力量不够、考察学生的手段不科学、第一课堂与第二课堂没有有机结合等等，都是制约学校文化育人的因素。笔者认为，以上种种，主要还是归因于素质教育缺少了人文关怀，因而，现阶段急需对素质教育的内容进行重新规划，用文化育人的标准去构建素质教育评价体系，将人文素质教育与职业素质教育紧密结合起来。

二、高职院校实施文化育人的内容规划

1.以学生为本的原则

学生管理工作中要学生的利益是第一位的，在管理方式、手段上工作要细致入微，切实解决学生学习、生活中遇到的问题和困难，通过管理工作起到人文关怀的作用，重视学生的利益诉求，让学生管理工作在一个相对平等、宽松、和谐有序的氛围中进行，让学生管理工作成为拓展学生综合素质的平台。

2.精神价值追求原则

什么是“高职院校的精神价值追求”？高职院校的精神价值追求就是高职院校文化，这是高职院校之魂。文化是和人紧密结合在一起的，任何一个学校，要形成自己独特的文化，每个学校的文化都是经过时间的积累和历史的积淀的结果。学校文化是一种精神追求的动力，在思想上能够起到凝聚作用，在行动上能够起到引领作用。

3.开拓创新的原则

高职院校学生管理中的开拓创新包括管理内容的创新和管理方式方法的创新。在管理内容上，要依据学生管理工作中出现的新动向、新问题，有针对性地充实管理内容；在管理方法上，要体现管理工作的人性化和科学化，突出学生的主体地位，为学生施展才华、展现自我创造条件。此外，要通过学生自我实践、自主探索、自我体验，引导学生学会自我管理、自我教育，使学生的行为习惯由“他律”逐步过渡到“自律”。

4.以“志愿精神”体现关爱原则

高职院校要让学生走出“把学生培养成工具”的教育误区，如果做人的问题没有解决、文化的问题没有解决，学生即使掌握知识再多、技能再强也没有用，反而会给国家和社会带来更大危害，树立正确的人生观、世界观、价值观，在学校中精神文化尤为重要，一个学校要有自己的文化，不能丧失自己的精神追求和价值追求。

三、探索育人为本的实践路径

1.多形式、多渠道“文化育人”

（1）“三观”教育融入现代教育及课堂教学

利用多种形式教学，抓好课堂教学与线上媒体教育。课堂教学中上好政治课、国防教育课、爱国教育课、心理健康课等；线上利用网络课，QQ群、微信、贴吧、QQ论坛等新媒体做好学生思想文化教育。课堂教学生动、直观；新媒体学习图文并茂、生动活泼，对社会主义核心价值观宣传多维度的、全方位，激发学生求知欲，使学生思想在形象、直观情境得到升华；现代教育及多媒体教育跟随时代发展，是“互联网+”时代的教学先驱和知识导航，通过视觉、听觉刺激感官，理解和把握社会主义核心价值观的科学内涵，实现多项互动、多种互动，将育人工作落到实处。

（2）“三观”教育融入社会实践

实践是检验真理的唯一标准。弘扬社会主义核心价值观是理论问题需要通过实践来证实。利用节假日、纪念日，组织开展志愿服务、爱心捐献、文化下乡、勤工俭学等活动，引导学生对社会主义核心价值观的正确认知和理解，激发学生爱国、爱家、爱劳动，养成做事踏实、思想稳重、爱国敬业的行为，坚定共产主义信念，实现从理论到实践的自觉践行。

（3）“三观”教育融入社团活动

開展舞动青春、激情飞扬等公益类社团，开启青春健康教育模式。通过社团活动，培养学生爱好，拉近学生之间关系，推进学生之间的友谊，加强合作与交流；学生在活动中全程参与，激发学生学习兴趣和求知欲望，提升学习效率。社团活动在于推动学生积极参与，全方位、多层次延伸和拓展教育。

2. 加强学生德育管理队伍的建设

坚持依靠辅导员、班主任教师和学生会干部、团员干部相结合的管理队伍建设，努力推进工作创新。研究学生管理问题，开展分类、分层教育，创新管理理念。

班主任工作任重道远，是班级的组织者、管理者和参与者，是学生前进道路上的领路人。同时在学生思想工作中，要了解学生的思想动态，知晓每位学生的基本情况、家庭的基本信息等，能够预判学生将会出现的生理或心理上的问题，从生活上关心每位同学，从情感上关心学生家庭。

发挥好学生会干部、团员干部的带头作用，用实际行动引导其他同学，让正能量的传播给每一位同学，学生耳濡目染，也会让自己的思想素质得到提高。

3.文化育人促进教育改革

（1）加强学生人文素质的培养

按照教育部相关要求，规范公共基础课课程设置与教学实施，要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证教学需要，在教学中实施必修课、选修课相结合，加强名族优秀文化传统教育，将名族优秀文化和传统融入课程体系，增加在教材中的比重。充分挖掘本地优秀传统文化资源，开设地方特色课程。开展素质拓展课程，开设经典诵读、文明礼仪、爱国歌曲等传统文化课，拓宽选修课程的覆盖面。

（2）提高学生职业精神

培训高职院校学生崇尚劳动、爱岗敬业的精神，通过顶岗实习、实验实训等学习环节，培养学生职业认同意识，养成服务社会、服务企业的思想，培养良好职业道德。加强对学习中、企业中先进个人、先进集体的事迹宣扬，教育引导学生立足岗位、坚守岗位的爱岗理念。

（3）实现校企合作共同育人

创新校企合作育人方式，充分发挥企业主体作用。发挥集团化办学的优势，以专业群为纽带，推动专业人才的培养与岗位需求的衔接，促进人才培养链和产业链的相融合。实行校企联合招生培养、一体化育人，推进现代学徒制试点工作。

参考文献：

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