体育教学中信息技术应用的几点思考

周桂岚

【摘要】现代信息技术作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，已经在教学课堂上被更加广泛地应用。而体育教学在教学场所和方法上有其特殊性，因此，有必要开展体育教学中信息技术应用的研究，通过信息技术与体育课程的整合、推动课堂教学改革与创新，努力提高学生的自主学习能力和探索能力。

【关键词】信息 技术 应用 体育 教学

【中图分类号】G484 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0209-02

信息技术在学校教学中的应用已经十分广泛，但在中小学体育教学方面应用的很少，为了使中小学体育教师熟练掌握信息技术，从而更好的在体育教学过程中合理应用，本文将对体育教学当中的信息技术进行概念分解，并应用于体育教学的几点思考浅议。

一、信息技术的应用存在一些普遍性的问题

一方面，一些教师对信息技术的概念比较模糊，认为信息技术对体育教学没有任何作用，恪守陈规的进行“说、教、练”及任务驱动的教学模式，与新课标所阐释的基本理念背道而驰，从而忽视了孩子们的情感体验和评价，教师要依据三维目标予以相应的评价。另一方面，在中小学体育教学中对于信息技术的使用还比较狭隘，这表现在对信息技术的理解仅仅停留在多媒体教学和网络资源的应用上，而忽略了相关训练活动和指导过程中的针对性研究，如正视教育性游戏，课堂引入游戏，让学生通过游戏获取信息和知识，掌握技能和锻炼方法。

二、信息技术的分解及具体应用

信息技术主要是指利用计算机、电子白板资源和互联网空间实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。目前在体育教学当中，我们可以很好的利用多媒体教育技术（电子白板）、体育教学软件感测与识别技术、数据控制与处理技术这三种主要的信息技术。

1.多媒体教育技术的应用

多媒体教育技术是目前在体育教学中最常用的信息技术，通俗的讲，就是指将文字、图像、动画、音频、视频等教学当中所设计到的动作分解，通过多媒体计算机及辅助器材设备更好的展示给学生的技术。教育心理学家统计，学生通过视听记忆的信息占获取信息总量的94%，3天以后仍能记住70%，远远超过了语言表达，学生掌握的更快、更加牢固。

在传统的体育教学中，由于教学方式较为单调、呆板，从而使学生对课程内容枯燥练习不感兴趣。尤其是小学生，思维能力和抽象理解能力尚未形成，难以通过语言表述来理解抽象的概念，只能借助于形象的图像、动画、音频、视频具体的事物帮助其理解体育动作。尤其在课程训练中，很多运动技术不仅过程复杂，而且是瞬间完成，甚至还有一些发力技巧。此外还可以把教学、训练过程录制成光盘课，让学生下一次上课时观看。在观看过程中让同学们说出正确的、错误的，并指出错在什么地方，应该怎样纠正，从而更加准确地掌握训练技能，实现训练目标。

2.感测与识别技术的应用

感测与识别技术的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能，由传感技术、测量技术与通信技术相结合，使得人感知信息的能力得到加强。很多信息感测与识別设备在体育教学中都发挥了人工无法替代的作用，例如：跳绳测试仪、肺活量仪、台阶试验测试仪等，这些设备都是通过运动机能的特点来有效的测试学生的运动数据，达到了精确定位，准确地对学生进行评价，也减轻了体育教师的教学负担。

从学生的角度讲，受其生理特点影响，过量不均衡的体育负荷不利于健康发育，新课程标准也着重对学生的练习强度和训练安全提出了要求，而该讲述在体育教学中更深层的意义就在于合理把握学生的运动负荷。从神经系统方面讲，儿童依靠直观影像刺激来建立条件反射，精细表达和分化能力较差，易出现多余动作和错误动作；从运动系统方面讲，儿童骨骼未发育完全，容易弯曲，肌纤维也较细，使得肌力较弱，耐力差，易疲劳；从心血管系统方面，儿童心肌纤维较细，心瓣膜发育未完善，心脏承受能力低于骨骼肌承受能力；从呼吸系统方面讲，儿童胸廓小，呼吸表浅，肺活量小，难以完成长时间大强度的肌肉活动。总之，本人认为结合感测与识别技术来分析和控制体育教学时十分有必要的。在体育课教学中，教师要季节变化挑选合理的教材和教法，科学的安排运动量，并组织好学生练习，促进儿童健康地成长。

3.数据控制与处理技术的应用

数据控制与处理技术的作用是将收集汇总的数据运用专业的软件进行无量纲化及赋权处理，从而得出调控依据。由于受计算机操作水平限制，目前教师普遍存在一种误解，认为计算机系统及软件只能用来记录、储存学生成绩、考勤等信息，更高级一点的也仅用到检索和求和功能。实际上数据控制与处理技术的应用将会使我们对计算机有全新的认识。

体育教学工作的好坏，最根本的体现是学生的体质是否得到增强。因此，加强对学生体质与健康的监测与管理，对于完善学校体育工作，提高学生的身体素质，有着重要的意义。在体育教学中随着不同课程内容的进行，积累了大量的原始成绩。对于这些原始成绩要进行求和、排序、筛选和统计等工作。一方面，为了进行良好的分析，需要汇总出年级总体成绩、年级单项成绩、个人综合成绩等，这一项以在《国家学生体质健康标准》测试中得到应用，这些成绩的处理如果采用人工的方法，工作量比较大，容易出错；另一方面不同的测评成绩的单位和标准也不尽相同。因此，将信息技术与体育课程进行整合是十分必要的。经过整理、组合、将会有力地推动课堂教教育改革与创新，提高体育教学效果。

总之，在体育教学中恰当地利用信息技术，完全符合新课程标准的要求。使得体育教学和运动训练变得轻松，更有效提高学生的愉快情绪和高涨的积极性，学生在特定的情境中更能产生浓厚的兴趣与求知欲望；使得体育教师合理的设计教学训练内容，正确引导学生完成体育动作；使得测试及分析方法更加科学、更加有效、更加公平。

参考文献：

[1]孙成 信息技术与体育 [J].才智，2012，（07）.

[2]邱丽华 浅谈如何有效进行信息技术课程教学[J].学周刊.下旬，2011，（06）.