高中语文文学类校本课程开发的研究

聂晓明

【摘要】我国的高中教育目前处于一个课程改革的阶段，在2001年我国提出了实行国家、地方以及学校三级课程管理，其目的是更好的让课程满足不同地区、学校、学生的要求。这为文学类校本的开发提供了强劲的政策支持。高中语文课程在经过了长远的发展之后很多问题开始暴露出来，文学类的校本课程开发坚持以学生为中心的理念，尊重学生的个性发展，最大限度地利用语文教学资源，来满足学生在语文方面的需要，促进学生在文学素养方面的提高进步。笔者分别从高中语文文学类校本课程的含义及意义、基本要求、开展策略这三个方面对文学类校本课程的开发进行了分析研究。

【关键词】高中语文 文学类 校本课程

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0130-02

一、高中语文文学类校本课程的含义及意义

文学类校本课程的研究与开发在我国还处于初步阶段，大批的教育工作者仍进行着不断的探索研究，他们用各自的视角，站在不同的立场，所持不同的教育观念对文学类校本课程提出了不同的含义，可谓是仁者见仁智者见智，但追其本质却是一样的。根据不同学者提出的含义以及笔者的分析研究，本文认为高中语文文学类校本课程是学校先对本校学生语文需求以及能力进行分析，再联系学校所在地的文化资源，学校的语文教学资源以及其他可以利用的语文教学资源，与国家课程、地方课程紧密结合的具有多样性和可选择性的一种课程。根据含义可看出，对文学类校本课程的开发需要不断地根据需要进行发展完善。

探究文学类校本课程开展意义，从教育事业的发展来看，文学类校本课程的开发对于课程体系的完善十分有利。在第八次基础教育课程改革纲要提出了实行国家、地方、学校三级课程管理的目标，这也使得校本课程的开发显得尤为必要。与国家课程比较，校本课程开展具有机动性，开放性，多样性，特色性的优点。从学生发展角度来看，文学类校本课程以满足学生发展需要为根本，在开展过程中会以学生为中心，尽可能地尊重学生的个性发展。这也就显示出了让学生思想自由，个性充分发展的优势。从教师的发展角度来看，校本课程开发对于教师既是机遇又是挑战，通过开发校本课程，教师的专业能力以及素质能得到很好的提升。在编制过程中，教师也会进行相关学科知识的学习，而且进一步加深对教育的理解。

二、高中语文文学类校本课程的基本要求

从校本课程的开展目的来看，其应与语文教材相协调。文学类校本课程作为对日常教学工作某些方面的扩展和延伸，应该与教材相互补充，在教学中尽量达到见微知著的效果，比如在讲解小说的基本知识和赏析技巧的时候可以把某一篇小说作为特例，通过在校本课程开展中对特定小说的讲解将知识点带入。这样可以让文学类校本课程达到更好的成效。不仅如此，文学类校本课程的开展还应该与高中语文教学的目标相联系，其应该承担着通识教育与专业教育的责任，也就是不仅要扩展学生的文学视野，也要为爱好文学的学生提供更好的条件。

以学生为中心开展，校本课程以选修课的形式开展，学时有所限定，这就需要教师在相关内容中进行选择性讲解，有着重点地进行授课。这就要对课程进行精细的设计，并且尽最大限度地利用可利用教育资源来服务于文学类校本课程的开发，来达到符合学生的语文能力，满足学生的需要，让学生个性更好發展，素质提升的成效。这就是文学类校本课程开展的重要目的。

从文学类这一特点来看，课程需要具有专业性及文学性，所讲解内容应该更具有文学特色，比如开展“宋词赏析”在内容上就已经显示出了文学性，讲解内容包含宋词的特点，宋代著名词人的生平介绍，某篇宋词的时代背景以及所表达的感情，优美词句的鉴赏等，反映出了文学类校本课程的文学性特点。

三、高中语文文学类校本课程的开发策略

让学校优势更大限度的发挥作用，充分利用学校内外的语文课程资源。校内资源有强大的师资阵容，优质的硬件设施，浓厚的校园文化，充裕的涉及学科广泛的图书馆图书以及对现代技术的使用更加充分，建立强大的校园信息平台。这些校内资源为文学类校本课程的开发提供了坚实的后备基础。校外资源包括学校周边的文学环境以及教学资源。比如学校可以利用周边许多的高等院校以及科研机构来扩充本校的教育资源，也可以充分发挥学校所在地的文化底蕴，包括人文方面和自然方面的文化，这也是一种语文课程资源。校内资源与校外资源相协调，线上资源与线下资源相结合，充分服务于文学类校本课程的开发。

更多的结合社会生活，来让文学类校本课程更具有创新性及生活性。语文学习本源自于生活，生活经历让我们更好的去理解语文，学习语文也能让我们更好的去生活。在进行文学类校本课程的开发时应该以社会生活作为基础，把学生融入到社会生活中，来达到文学类校本课程的实用性和生活性。在学校我们需要让学生接触时事，不能两耳不闻天下事，我们可以定期组织学生阅读近期的报刊杂志，并且对自己有兴趣的方面写下自己的心得体会，这也可以让学生更多的接触社会生活，对于理解文学类作品无疑是非常有利的，对于语文学习大有裨益。

让学生更主动地参与进教学活动中。文学类校本课程的开发本就是以学生为中心开展，要让学生在课堂上的作用发挥到极致。在授课时可以先把上课所需的资料发给学生阅读，然后进行课上的相互讨论学习，在这过程中，教师可以在课前根据课程提前准备好有含金量，有层次的问题和学生交流探讨，也可以在课程中捕捉学生比较好奇，产生兴趣的方面，临时提出几个问题来让课程更好的进行下去。比如在讲课的时候可以先对文本进行简单的概述，由学生来阅读文本，最后再进行交流，交流时可以与之前所学文本相联系，对这些作品进行比较赏析。

四、总结

高中语文文学类校本课程的开发在当前课程改革的大潮中举足轻重，极大的推动了语文教育质量的提升，让学生的文学素养得到很好的发展。学校要紧紧联系自己的办学特色以及特有的教育观念，结合所有可以利用的语文教学资源以及周边的发展环境来决定学校自身的发展规划。语文文学类校本课程也要统筹课程内容及学生的语文需求，真正做到教育以学生为中心，让学生将文学和生活紧密融合，用语文去寻求更好的生活，结合生活更好的去理解语文。尊重学生的爱好，给予学生思考空间，让学生自主进行学习探索，引导学生去发现解决问题，这样更有利于学生语文素养的提升。

参考文献：

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[2]俞海燕.浅析高中语文校本课程的开发[J].中国科技博览，2011，（12） .

[3]鲍佩珍.浅谈高中语文校本课程的改革[J].文学教育（中），2013，（8） .endprint