新疆农业大学林业有害生物标本库建设的思考

徐方媛+田永虎+蒋萍+阿地力·沙塔尔

【摘要】新疆农业大学林业有害生物标本库是服务于森林保护专业人才的培养，是专业建设不可缺少的一部分。有害生物标本对于本专业的实践教学有着重要意义，实验标本的数量和质量直接影响到实验教学的效果和质量。因此，对于我校的林业有害生物标本库的建设提出一些问题和解决方法。

【关键词】森林保护 有害生物 标本 实验室

【中图分类号】G482 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0123-02

新疆農业大学林业有害生物标本室成立于2009年，与新疆维吾尔自治区林业有害生物检疫检验局共建标本室。森林保护专业的实验课程，是科学理论、实验技能和生产实践相结合的专业课程。最主要的专业课程森林病理学和森林昆虫学的实验教学需要大量的植物病害和昆虫的实物标本，实验标本的数量和质量直接影响到实验课教学效果和质量。有害生物标本是保证教学、科研和培养应用型人才的重要条件之一。如何建设和管理标本库，充分发挥标本库的作用，是当前众多高校实验室建设与教学工作中普遍存在的一个难题[1]。考虑到实际教学中的需要，目前的标本室存在一些问题，并针对这些问题提出一些解决方法。

一、存在的问题

1.标本年代久远，已受损较严重

新疆农业大学林业有害生物标本室目前共有标本2000多盒，从建校初期开始就有很多标本，这些标本大多因保存不当、人为损坏等原因造成一定的损坏，但任具有非常重要的保存价值。这部分标本由于年代久远，已变色失真，与原始的植物病害状态有出入，已不适合教学使用。

2.标本形式单一，不能满足多媒体教学的需要

目前标本室中有玻片标本和盒装实物标本，但是种类有限，还缺少很大一部分，以及不断被发现的新种，所以急需补充标本数量和种类。目前使用较多的实物标本具有直观突出的优点，但是其制作过程较为费时、费力、费钱，而腊叶标本正好弥补这些缺点[2]。

在现代的教学过程中，我们早已引入了多媒体教学，而建立电子标本库，也可为多媒体教学服务。但目前，标本形式单一，仅有实物标本，没有电子标本，对实验课的多媒体教学也带来不便。

3.标本的补充没有形成连续性

实物标本在教学过程中，为满足教学要求，部分标本会用于解剖以观察其内部形态特征或用于分离其病原菌，所以标本会有所消耗。那么，消耗的标本就需要及时补充，否则会造成标本的不断减少。目前，就存在该问题。标本使用或损坏后没有及时的补充，造成标本的种类、数量不断减少。

二、解决方法

针对这些问题，可以采取一系列的有效措施，对标本库进行更新和补充。

1.丰富标本形式，以适应现代教学方法的多样性

在现代电子信息技术急速发展的时代背景下，为满足多媒体教学的需要，发展建立有害生物的电子标本库也是很有必要的，可进一步加深学生对本专业的学习和理解，也弥补了实物标本和病原玻片标本的欠缺。

实验室内安装了多媒体教学设备，可多媒体课件，实验教师可以利用病虫害的典型图片制作成生动形象的多媒体课件，让学生能够直观地观察到各种植物病虫害的症状及形态特征，极大地丰富了实验课内容，提高了实验课的质量；同时，充分利用各种网络资源、电子资料等多种形式的现代教学方法，提升实验课的直观性。这样，既弥补了实物标本使用的不足，又激发学生学习兴趣，加深了同学们的理解和记忆[3]。

2.充分利用本专业学生的课程实习和生产实习，每年补充老化变色标本，保证在实验教学时有较为清楚和新鲜的标本

充分利用大二学生课程实习和大三学生生产实习机会，采集具有典型特征的植物病害标本和昆虫样本，在实验教师的指导下对其进行分类、鉴定和标本制作。

发动学生在暑假和社会实践期间，借助学生假期回家的机会，采集不同地区和作物的病虫害样本，增加标本的种类和数量。规定每位学生采集一定数量的新鲜标本，并制作成标本，根据采集和制作标本数量和质量优异给予加分，并计入实验课考核成绩，这不仅大大地调动了学生的学习积极性，同时也增加了标本种类和数量。在此过程中，学生在学会标本采集和制作基本技术的同时，也在实践中增强了病虫害识别技术和病虫害发生规律的学习，从根本上提高了专业实践能力[4]。

与教师的科研相结合。建议和倡导各学科教师将自己科研课题中研究的病虫害标本提供给标本室，丰富和完善标本库。另外，鼓励专业教师与科研相结合，与相关测报单位建立病虫害发生信息的沟通渠道，及时获得病虫害发生信息，对病虫害样本进行针对性的采集。

3.与各地州的林业部门建立合作关系，不断扩充标本种类

积极建立和加强同内地高校、检验检疫局、研究院所等相关部门的合作关系，以标本互换等形式进行交流和合作，互通有无，取长补短，完善、充实和丰富标本室。

随着高校的改革与发展，实验内容不断地更新，积极改革实验课的教学方法、完善实验室软硬件条件，打造高效实验平台，对于提高专业实验课的整体教学质量是非常重要的。要提高森林保护专业实验教学的质量和效率，必须以加强标本库建设为基础，丰富标本形式，补充标本数量和种类，以满足现代化的多媒体教学[5]。

参考文献：

[1]郭晓霞，尚宏伟，路欣，等.加强组织学标本库建设与管理深化实验教学改革[J]. 中国高等医学教育，2014 ，（ 1）： 32-33.

[2]杜明芸，樊金会，臧德奎，等.木本植物电子标本库的建立与教学应用[J]. 实验室科学，2007，（3）：85-86.

[3]郝培应，朱诚，王飞娟.植物电子标本库建设的若干问题探析[J].高教论坛，2013，（11）：43-45.

[4]高智辉，王云果，韩丽.森林保护实验室开放问题的探讨[J].高校实验室工作研究，2005，84（2）：19-21.

[5]刘军侠，甄志先，姜文虎.森林保护专业实践教学综合改革[J].河北农业大学学报（农林教育版），2016，18（4）：102-105.endprint