基于《组织行为学》课程的高职课堂有效性的策略分析

车小娟

【摘要】本文笔者首先介绍了课堂有效性的重要性，接着指出目前课堂存在的问题，然后从三个方面来分析问题存在的根本原因，最后针对原因提出解决课堂有效性的策略方案。

【关键词】有效性 高职 课堂

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0104-02

今天的高职教育已经是我国高等教育的半边天了，也占据着教育领域非常重要的地位，而课堂学习依然是学生学习知识、接受技能，教师传道授业解惑的主要场所，因此，课堂的有效性就显得尤为重要。

《组织行为学》课程是一门工商企业管理专业的专业综合类课程，该课程综合了管理学、社会学、心理学等学科内容，通过该课程的学习，可以提高学生的分析能力、沟通能力等综合素质，所以有必要研究该课程的课堂有效性问题。

一、根据多年的教学经验，笔者以为高职教学课堂目前存在以下几个问题

1.学生不能很好地参与课堂

在课堂上，经常会出现老师在讲台上侃侃而谈，学生一片安静，有同学在玩手机，有的在睡觉，有的在做课外的东西，等等五花八门……

态度决定一切，如此学习态度又怎能苛求学习效果？

2.教师对学生听之任之

学生玩自己的，教师只是完成自己的教学任务就行。这样是一种对学生极不负责的态度。如此教学态度，对学习效果如何苛求？

3.课堂气氛单调，教学内容不够丰富，方法不够灵活

常言道，只有不会教的老师，没有教不会的学生。这句话是很有道理的。虽然跟现代通讯工具手机抢学生非常难，但只要你备课充分，能從学生的角度来考虑问题，学生还是愿意听课的。

二、针对以上问题，笔者提出以下策略来提高课堂的有效性

1.在课堂上传统的教学方式已经受到极大的挑战，某些时候已经严重的影响课堂效果

随着社会的发展，科技的进步，学生的思维活跃，眼界开阔，教师在课堂上依然像以前一样只是讲课本，已经远远不能满足学生的需求。教师应从以下几个方面着手：

首先，教师要从自身做起，与时俱进。教师主要从两个方面来提高要求自己。一个是教师的职业道德，职业道德是课堂有效教学的基本保证。职业道德要求教师爱岗敬业，只有教师爱岗敬业，崇尚自己所从事的职业，尊重自己职业，才能在上课前进行充分备课，认真对待自己的每一节课，保证课堂所需的基本教学条件；教师才能在课堂上了解学生，尊重学生，因材施教，使课堂有效性得以保障。

另一个是教师的专业知识水平，这是课堂有效的前提条件。在专业水平方面教师要不断地提高自己，我们经常说要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。教师要充分地利用自己的业余时间学习，来提高自己，学校也应该给教师提供一些校外针对性的培训，或者校内质量高的培训，使教师的专业知识能力得以提高。

2.学生的学习态度、学生目的、认知水平和能力都会影响课堂的有效性

激发学生的内在学习动机。依据激励原理，通过学生对需要的内驱力来产生动机，有动机则会产生满足需求实现目标的行为，行为的实施则会达到目标的实现，需要的满足。周而复始，形成一个良性循环。

所以，在我们的教学中要寻找学生的内驱力，找到内驱力就可以用适合的方法来激励学生。使学生端正学习态度，了解自己的学习目的。备课时教师也要依据学生的知识能力水平来备课，使课堂内容更贴近学生，学生更易接受理解。

3.课堂教学方式的灵活运用

传统的教育教师一言堂已经被现代科技的发展所淘汰。现在有众多的现代技术设备来活跃课堂气氛，提高学生的兴趣。教师可以将自己的教学内容用多媒体平台来展示，其中可以插入视频、音频、图片等等要素。可以将教学内容充分丰富有趣地展示出来。

教学方法也非常丰富。比如在《组织行为学》课堂上可以加入一些游戏，撕纸游戏，啤酒游戏，沙漠逃生游戏，团队游戏等等。游戏有利于学生进一步理解理论知识，并将其应用于实践中。相较枯燥的说教游戏更胜一筹！

情境模拟教学方法，也叫角色扮演，设定一个场景，其中有几个角色来让学生担任，将场景内容再现。这种教学方法在《组织行为学》中应用非常多。像沟通理论中的案例“扁鹊见蔡桓公”用此法展示出来趣味性十足，学生能演绎出很多不同版本。达到很好的教学效果。

总之，在教学方法上要让学生有强烈的参与感，突出学生是学习的主体。这样能提高学生的团队精神和全局意识，在学习的过程中具有很强的成就感，那课堂的有效性也会随之提高。

只要教师在《组织行为学》的课堂前能提高自己，认知学生，爱岗敬业，充分备课，课堂上尊重学生，因材施教，灵活运用教学方法和手段，课堂的有效性就能得到很大的提高。

参考文献：

[1]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2014.

[2]林培英.课堂决策[M].高等教育出版社，2010.

[3]李进材.有效教学—理论与策略[M].台湾五南图书出版公司，2007.endprint