论湖北高职高专院校“双带头人”的选拔机制和培养

湛茂溪+苏杰

【摘要】为加强党的执政能力建设，全面贯彻党的教育方针，湖北省委组织部、省委高校工委印发《关于实施“双带头人”培育工程，进一步加强高校教师党支部书记队伍建设的意见（试行）》， “双带头人”培育工程在全省高校全面推开。湖北各高校结合各自实际在实践中进行了一些有益探索，也形成了一些鲜活经验。但总的来说，学界对“双带头人”队伍建设，特别是高职高专院校“双带头人”队伍建设、选拔和培养机制尚不系统、不深入，对现有实践经验的总结、提炼和升华也不够，高水平的、有影响的、能对高职高专院校今后“双带头人”队伍选拔和培养机制起到指导作用的研究成果很少。本文就此展开讨论，通过对目前高职高专院校“双带头人”选拔和培养机制的分解，探悉其存在的问题及缺陷，针对单一的选拔对象、过于传统的选拔制度、培养力度不够和培养内容、方式没有创新的现状，提出以下建议：明确任职标准；改革传统选拔制度，建立灵活性选拔机制；完善培养机制，构建合理的激励制度。希望起到抛砖引玉的效果和作用。

【关键词】湖北省 “双带头人” 高职高专院校 选拔和培养机制

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0014-02

为切实加强湖北省高职高专院校的基层党组织建设，进一步增强党支部的活力和战斗力，发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，把教师党支部书记培育成党建和学术“双带头人”，推动立德树人和教学科研“双促进”，湖北省各高职高专院校需要全面围绕立德树人、改革创新这个核心目标，有效建立健全各院校的教师党支部书记选拔任用、激励保障、管理监督等多种机制，进一步增强教师党支部书记的专业能力与党务工作能力，保证各院校能够得到跨越式、独具特色的发展[1]。

一、湖北高职高专院校 “双带头人”选拔与培养过程中存在的主要困境

1.选拔对象较为单一

在湖北高职高专院校“双带头人”的选拔上通常情况下以专业教研室主任、专业负责人或中青年教师为主要对象。有的专业教研室主任、专业负责人科研、业务能力比较强，但忽视了党建方面的工作。而有的中青年老师在工作过程中虽然更具有活力与激情，可以很好地学习、宣传和贯彻执行党的路线方针政策和上级党组织的决议，但是在一定程度上缺乏工作经验和科研能力，不能在专业建设、课程开发、职业技能竞赛等方面取得成绩。总体来说，高职高专院校“双带头人”的选拔与培养在对象上具有较高的单一性。

2.选拔方式较为传统

在湖北高职院校中“双带头人”通常都是院校中的领军人物或者专业型的技术性专家，作为高职高专院校的主要职责通常是通过协议进行约定的，因此院校对履职过程很难进行干预，整个管理过程中就展现出十分松散的状态[2]。與此同时高职高专院校对带头人只注重“为我所用”，在培养制度设计上并没有将其进行专业而全面的培养活动，在带头人的选拔方式上十分传统，对个人成长的实际需求，使得培养工作已经流于形式。

3.培养力度不够

在高职高专院校内积极展开“双带头人”的队伍建设已经引起了各院校的重视，但是在实际的队伍建设过程中，学校对带头人的选拔及聘用等多种环节十分关注，但是在具体的工作过程中，却对带头人的履职情况产生了极高的忽视，通常情况下院校只重视学生队伍建设带来的工作成效，没有及时结合时代发展的特征与变化对带头人的工作给予一定的转变，从而出现了“双带头人”的队伍建设中重视使用而不关注培养的情况[3]。

4.培养的内容与方式上没有创新

在高职高专院校“双带头人”的选拔与培养过程中没有结合实际情况建立健全高度完善的培养机制，在培养内容与方式上十分落后，院校没有及时立足于时代发展特征进行创新，会导致带头人在工作过程中缺乏充足的后劲。除此之外，院校在在培养内容与方式上没有创新极有可能造成带头人职业素养与思想道德素养得不到良好提高，无法真正实现院校的进一步建设与发展[4]。

二、加强湖北高职高专院校 “双带头人”队伍建设的主要措施

1.建立健全选拔任用机制

（1）明确任职标准

教师党支部书记应当具备思想政治素质好、党务工作能力强、学术科研能力强的“一好双强”的标准，重点从党员学术骨干、学科带头人中产生。第一，需要有较高的思想政治素质。对党的方针政策认真贯彻执行，自觉践行科学发展观，乐于奉献、办事公道。第二，需要有较强的党务工作能力。热爱党务工作，有一定的工作经验，对群众工作及思想政治工作能够良好有效的展开，对于工作中存在的矛盾能够妥善处理，维护和谐稳定，从而带领党员群众高效的完成本职工作[5]。第三，在学术科研上要具备较强能力。科研能力以及学术水平需要得到业内及本单位内部的认可，在科学研究、学科建设等方面可以起到良好的带头作用。

（2）丰富选配方式

选拔任用教师党支部书记主要是由高校院党委进行负责，按照有关规定和程序进行，一般由支部委员会或党员大会选举产生，鼓励通过“公推直选”和公开竞聘的方式选配教师党支部书记；对党员教师流动性较大或新成立的教师党支部以及暂时没有党员学术骨干、学科带头人的党支部，可以由上一级党组织直接指派。提倡将符合条件的行政负责人选配为教师党支部书记。

（3）做好后备人才的培养

高校院党委需要结合实际，选取一批高素质的教师党支部书记后备人选，加强对他们的重点培养，并有效实行动态式的管理。积极将学科带头人、优秀学术骨干培养成党员，并把党员教师培养成学科带头、人学术骨干。注重配备熟悉和热爱党务工作的青年党员学术骨干担任副书记或支部委员，协助支部书记开展工作，并作为书记后备人选进行培养锻炼[6]。

2.建立健全培养体系

（1）制定培训计划

首先要建立省级培训制度，省委高校工委要组织高校教师党支部书记示范培训班，要建立全省教师党支部书记的系统教材、资源库、网络课程和远程培训系统。其次各高校要把教师党支部书记培训纳入干部培训整体规划，制定年度培训计划，对新担任党支部书记的要优先安排培训。高校党委重点组织开展轮训和专题培训，院党委负责日常培训，保证院校教师党支部书记的年度累计培训在时间上多于一周，每年参加校级以上的专业培训至少要有一次。endprint

（2）丰富培训内容

对教师党支部书记的培训工作，一方面需要使用中国特色社会主义理论体系来武装头脑，全面提高教师党支部书记的思想政治素质，另一方面还要针对学科带头人、党员学术骨干等相关特点，加强党务工作、做好群众工作及教学科研等方面知识与能力的培养，确保能够全面提升教师党支部书记实现对我党政策的良好贯彻、联系服务群众、融入中心工作并提高支部自身建设的能力。

（3）创新培训方式

针对学科带头人、党员学术骨干等相关特点，科学合理的提高授课层次，使用考察体验、经验交流、专题研讨、集中培训、案例教学等多种方式来展开培训的工作[7]。倡导“书记讲给书记听”，采取校院党委书记授课和获得过优秀党支部书记的支部书记现身说法等形式，提高培训活动的吸引力与感染力，增强培训的质量与效果。

三、结语

综上所述，在高职高专院校全面推动建设“双带头人”队伍是现阶段教育改革的主要产物，也是我国社会发展的实际需要，最好“双带头人”队伍的建设工作，在很大程度上能够提高院校的办学水平及人才培养的质量。本文主要分析了高职高专院校 “双带头人”队伍建设存在的主要困境、以及加强高校教师党支部书记队伍建设的主要措施两个方面，旨在进一步培养出一批训练有素的教师党支部书记先进典型，全面深化“双带头人”培育工程，从而有效提高教师党支部书记队伍的专业素质与综合素养，增强教师党支部书记团队的战斗力、凝聚力。

参考文献：

[1]李莉，周江林.旅游高职高专院校“双师型”教师队伍建设发展之思考——以桂林旅游高等专科学校为例[J].旅游论坛，2009，04：628-631.

[2]张忠强.高职高专院校“双师型”师资队伍建设存在的问题及对策[J].河南纺织高等专科学校学报，2004，04：53-55.

[3]储水江.关于高职高专院校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考[J].思想理论教育导刊，2013，06：91-93.

[4]闵曦，周孟平，董蕾.高职高专院校“双师型”师资队伍建设途径探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，04：72-73.

[5]王苏萍.高职高专英语教师队伍建设研究——基于江西省7所高职高专院校英语教师数据分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017，01：124-126.

[6]罗湘萍.高职高专院校“双师型”师资队伍建设[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2005，02：106-108.

作者简介：湛茂溪（1981.8-），男，汉族，湖南汨罗，讲师，研究方向：高校思想政治教育、高校学生创新创業教育。endprint