APP下载

八年级物理《机械效率》教学设计

2017-09-27陈波

课程教育研究·新教师教学 2015年20期
关键词:动滑轮砂子机械效率

陈波

中图分类号:G633.7

【学习目标】

1、了解有用功、额外功、总功的概念。

2、理解机械效率的公式,会做简单的计算。

3、探究测定几种简单机械的机械效率,能测定某种简单机械的机械效率,形成研究问题的方法。

4、通过实验探究,养成与同学合作交流的意识以及创新意识.

【学习重难点】

重点:有用功、额外功、总功的概念;机械效率的公式及简单的计算;

难点:有用功、额外功、总功的概念;探究测定几种简单机械的机械效率。

【学习过程】设计说明:内容为学生活动

一、有用功、额外功和总功

★ 复习“功的原理”内容?(使用机械时不能省功还费了功)我们使用机械的目的是干什么的?

★ 看懂“想想议议”中插图,回答下列问题?(用字母表示)

①甲是将砂子装入桶中,由人提桶上三楼,达到运送目的.在此过程中,你做了哪些功?

②乙是将砂子装入桶中,在三楼安装一个动滑轮,人站在三楼上,用动滑轮将装砂的桶提上三楼.在这个方法中,你做了哪些功?

③丙中是将砂子放入袋子中,同样用动滑轮将袋子提到三楼.在这种方法中,你做了哪些功?

★ 独立思考:上述情况中哪个功对我们有意义?哪个功无意义但又不得不做?哪是我们总共所做的功?

有用功:所做的功中,对我们有用的那部分功叫有用功。

额外功:为达到目的(完成任务),我们不得不做的功叫额外功。

总功:为达到目的(完成任务),我们做的所有功叫总功。即有用功与额外功之和。

★ 分别计算出上述各情况中的三个功:

例如:起重机如果由電动机带动,总功在数量上就等于实际消耗的电能,有用功只是起重机将物体举高时所做的功,而那些克服摩擦所消耗的能量就属于额外功了。

★ 你能再举出一个例子,说明哪些是有用功,哪些是额外功吗?

二、机械效率

在实际工作中,虽然不得不做一些额外功,但我们总是希望额外功能小一些,可以减小不必要的能量的损耗.这样一来,有用功在总功中占的比例就会大些。思考:上述“想想议议“中你将选择哪种方法?

机械效率定义:有用功占总功的百分比叫机械效率。

公式:η=W有/W总

强调说明:机械效率是一个百分数,它是无单位的;并且永远小于1。

【知识应用】

1、起重机把质量为0.6 t的重物提升了3 m,而它的电动机所做的功是3.4×104 J,起重机做的额外功和机械效率是多少?

2、分析各种简单机械中三个功及提高机械效率的方法。

应用数学知识和生活实际例子理解记忆下面两个知识点:

有用功占总百分比越大,机械效率越大;额外功占总功百分越大,机械效率越小。

W有相同时,W额越大,η越小;W额相同时, W有越大, η越大。

【知识应用(课堂练习)】

1、 一斜面长5 m,高2 m,用500 N的力沿斜面将重为1000 N的物体推上去,求它的机械效率。

2、如下第三个图滑轮组,被提起的是质量200 g的物体,对绳子自由端的实际拉力是0.8 N,当物体升高0.2 m时,求滑轮组的机械效率。(g=10N/Kg)

3、如上第一个图所示,在水平拉力F作用下,使重40N的物体A匀速移动5m,物体A受到地面的摩擦力为5N,不计滑轮、绳子的重力及滑轮与绳子间的摩擦,拉力F做的功为( )

A.50J B.25J C.100J D.200J

4、如上第二个图(不计绳重与摩擦,且动滑轮重G动小于物重G),用它们分别将重相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度,所用的拉力分别为F甲、F乙,它们的机械效率分别为η甲、η乙。则下列关系正确的是:( )

A.F甲F乙

C.η甲<η乙 D.η甲 =η乙

5、一个滑轮组经改进后提高了机械效率,用它把同一物体匀速提升同样的高度,改进后与改进前相比( )

A.有用功减少,总功减少 B.有用功增加,总功增加

C.有用功不变,总功不变 D.有用功不变,总功减少

猜你喜欢

动滑轮砂子机械效率
反转世界
彩色笔动起来
由易到难识滑轮
教育科学出版社小学六年级科学上册第一单元第五课《定滑轮和动滑轮》
全球砂荒
物理机械效率专题练习
走出功率、机械效率概念理解的误区
让我们一起“玩转”滑轮
滑轮组的设计思路
机械效率的实验与计算分析